ВходКак работают семейные сценарии и можно ли из них выйти? Родительские послания и сценарий жизни
В детстве мы получаем от родителей или заменяющих их лиц набор правил, запретов, представлений о том, как надо жить. Эти правила могут передаваться не только в виде конкретных словесных инструкций: «Делай вот так», уже в самом раннем возрасте мы видим, как поступают сами родители, и принимаем это за норму, мы чувствуем, как можем получить их одобрение, наблюдаем, как они откликаются мимикой, жестами, позами на те или иные ситуации. Изначально мы принимаем все родительские послания как нечто само собой разумеющееся, верим им безоговорочно. И это облегчает нам жизнь в незнакомом мире, мы получаем ориентир в безбрежном пространстве.
Вместе с тем, не все послания целесообразны и полезны. Некоторые из них передаются только по той причине, что наши родители некритически их приняли от своих родителей. Со временем могут меняться условия жизни. То, что раньше имело смысл, может сейчас оказаться бессмысленным, а то и вредным.
Поэтому, когда мы вырастаем и накапливаем свой собственный жизненный опыт, необходимо производить ревизию полученных правил. Первый раз нас рожают родители, в физическом смысле, второй раз мы должны родить себя сами, стать творцами своей жизни, сохранить все полезное, что нам передали родители, и рискнуть пойти дальше той черты, куда они нас привели.
Исследователи семейных систем приводят очень выразительные примеры передачи правил из поколения в поколение. Так, в одной английской семье было принято готовить рулет по определенному рецепту. При сервировке стола все женщины этой семьи помещали рулет на блюдо, а одну треть его отрезали и клали сверху. В итоге выяснилось, что их прапрабабушка жила в довольно стесненных материальных условиях, у нее было только одно маленькое блюдо, и неразрезанный рулет на него не помещался. В последующих поколениях условия жизни улучшались, появилось много красивой и просторной посуды, но привычка отрезать треть рулета сохранилась, никто не задумывался, зачем это нужно.
Ситуация с рулетом очень безобидна. В нашей внутренней жизни так же есть безобидные правила, есть полезные и вредные. Ревизия правил позволяет не только отделить одни от других, но и дает нам гибкость в их использовании. Мы уже не выполняем их любой ценой, а учитываем обстоятельства, в которых находимся, и делаем вывод, нужно ли следовать правилу в данном конкретном случае. Некоторые послания полезны по своей сути, но при их чрезмерном исполнении человек попадает в ловушку.
Как и в случае с рулетом, иногда требуется взгляд со стороны, чтобы найти противоречие.
Полезные послания дают нам психологическую силу, гибкость и выбор. Как правило, они имеют вид разрешений: «Ты можешь любить и быть любимым», «Ты можешь выбрать работу по душе и достичь в ней успеха», «Ты можешь создать крепкую семью» и т.п.
Иногда родительские разрешения несут в себе условие. Например: «Ты достигнешь успеха, если будешь поступать так, как тебе сказали». В таких случаях важно научиться пользоваться разрешением, обходя семейные ограничения, сформулированные в условии.
Приведем примеры самых распространенных родительских посланий , которые могут обернуться ловушкой, если они чрезмерны.
1. Будь сильным
Безусловно, в этом послании есть позитивный смысл. Вместе с тем, если оно чрезмерно, если в его исполнении не предусмотрена гибкость, тогда человек вынужден скрывать свои чувства, чтобы никто не увидел его уязвимость. Тем самым он оказывается в ловушке – невысказанные чувства превращаются в симптомы болезней, возникают трудности в близких отношениях, так как человек выглядит холодным, закрытым, черствым.
Чтобы пройти эту ловушку, нужно дать себе разрешение говорить о своих чувствах, признать, что сила заключается не в том, чтобы подавлять и скрывать свои чувства, а в том, чтобы открыто идти на контакт, признавая их.
Мой клиент, владелец успешного бизнеса, наслаждался своей компетентностью и выдающейся личностной силой, но после развода не мог построить удовлетворяющие личные отношения. Парадоксальным образом умный, сильный, состоявшийся, заботливый, стремящийся создать семью мужчина оставался один. Им восхищались, ему завидовали, его боялись, в него влюблялись, его добивались, но никто не мог по-настоящему приблизиться к этому супергерою, каждую секунду контролирующему себя, всё и всех вокруг, безупречно предсказывающему события на несколько ходов вперед. Мне в контакте с ним было холодно, как Каю в замке Снежной Королевы. Создавалось впечатление, что это ощущение не только мое, что так чувствуют себя многие, если не все, собеседники этого незаурядного человека. Чтобы сдвинуть ситуацию с мертвой точки, понадобилась большая работа по возвращению клиенту спонтанности и живых человеческих чувств, запрещенных бессознательным сценарием. Клиент опасался, что если он хотя бы немного ослабит контроль, то превратится в тряпку, его жизнь разрушится, окружающие будут им пользоваться и его унижать. Он боялся снова попасть в ту невыносимую беспомощность, которую испытывал в своем детстве, когда отец впадал в неожиданную беспричинную ярость, а мать не могла защитить сына, так как постоянно была на работе. Другое опасение заключалось в том, что если он позволит себе хоть какие-то чувства, то они заполонят его полностью, так, что он потеряет всяческий контроль над собой, как это случалось с отцом, и может даже кого-нибудь убить. Следуя бессознательному сценарию, мы чувствуем себя защищенными, вместе с тем, эта защита бывает настолько избыточной, что существенно нас ограничивает. Моему клиенту понадобилось все его мужество и сила воли, чтобы пройти столь мощные опасения и убедиться на практике, что спонтанность и чувства не разрушат его жизнь, а принесут ему тепло и радость и станут основой живых и нежных отношений.
2. Будь совершенным
Положительные стороны такого послания бесспорны. Человек, следующий ему, целеустремленный, трудолюбивый, надежный, нередко скромный. Он старается все делать идеально правильно, часто выполняет не только свою работу, но и окружающих, так как чувствует, что никто не сделает лучше, чем он. Ловушка заключается в том, что человек оказывается загнанным, работает на износ в постоянном напряжении, не может расслабляться и получать удовольствие от жизни.
Для выхода из ловушки нужно дать себе право на ошибку, признать себя достаточно хорошим и ценным, чтобы другие люди хотели оставаться рядом просто так, а не за наши достижения в работе.
Мой клиент, молодой талантливый архитектор, быстро продвигающийся по карьерной лестнице, известный в своей сфере и планирующий открыть собственную мастерскую, на первой же консультации рассказал мне, что его отец - настоящий герой, погибший при исполнении служебного долга, и что клиент старается быть достойным его светлой памяти. В качестве причины обращения были предъявлены неуверенность в себе, хроническая усталость, ощущение неудавшейся жизни и собственной никчемности. Почти все свое время клиент отдавал работе, никому ни в чем не мог отказать, несмотря на полученное признание, никогда не был уверен, что его проект не засмеют. В личных отношениях он много отдавал и очень мало получал в ответ. При анализе сценария выяснилось, что клиент стремится повторить подвиг отца, а пока он этого не сделал и не погиб как герой, считает себя недостойным вознаграждений и отдыха. Из любви к отцу клиент хотел повторить его путь и, если не погибнуть при аварии, то хотя бы постепенно уработаться насмерть. Первоначально возможный отказ от разрушительных требований к себе, предписанных сценарием, воспринимался как предательство отца. Терапевтическая работа была направлена на осознание того, что лояльность отцу состоит не в повторении его гибели, а в счастливой жизни.
3. Радуй других
В чрезмерном выражении это послание приводит к тому, что человек радует других в ущерб себе, может путать любовь и внимание, «быть любимым» и «быть полезным», думает, что знает, чего хотят другие, делает и забывает спросить, хотят ли они таких его действий, это может раздражать окружающих, восприниматься как назойливость.
Выход состоит в том, чтобы не забывать радовать себя, войти в контакт со своей внутренней силой и своими потребностями, научиться заботиться о себе так, как заботится о других, позволить себе удовлетворять свои потребности напрямую, а не делая другому то, что хотели бы для себя.
Моя клиентка, начальник отдела в сфере IT, чувствовала себя со своими подчиненными и руководством, как между молотом и наковальней. Она отлично выполняла свои обязанности, но забывала о своих правах и позволяла себя использовать, лишь бы все были в хорошем настроении. В семейной жизни происходило в точности то же самое. Клиентка ощущала, что ее не ценят, и все чаще испытывала тоску и отчаяние. В родительской семье ей отводилась роль Золушки. Всё внимание и восхищение доставалось старшей сестре, а клиентке приходилось постоянно подстраиваться под других членов семьи и забывать о своих потребностях. Во взрослой жизни клиентка благодаря своему трудолюбию, ответственности и целеустремленности превзошла сестру в карьере, чем очень удивила всю семью, но оставалась в той же роли Золушки. Только в привычной роли она чувствовала себя в безопасности, ей казалось, что если она перестанет радовать других и позаботится о себе, ее тотчас же устыдят и с негодованием отвергнут. В терапии клиентка дала себе разрешение заботиться о себе и отстаивать свои интересы. В детстве у нее не было выбора, чтобы выжить, ей приходилось терпеть несправедливость в свой адрес. Во взрослом возрасте настало время эту несправедливость исправить. Постепенно клиентка убедилась, что ее новое самоощущение и поведение приводят вовсе не к отвержению, а к тому, что ее уважают и ценят.
4. Старайся, пытайся
Это послание дети получают в том случае, если родители одобряли их за то, что они сильно напрягаются, а не за то, что достигают результата. Достижение результата может быть даже нежелательным, например, если родители опасаются, что дети могут их в чем-то превзойти. Тогда перед ребенком встает дилемма: или быть успешным, или быть любимым, и он выбирает второе.Чтобы выйти из этой ловушки, нужно напоминать себе о результате, делать, доделывать, показывать результат и обязательно его праздновать.
Такое же послание транслируется, когда родительский способ делать что-то преподносится как единственно правильный. Тогда ребенок отстаивает свое право на самостоятельность упрямством. Лучше не сделать, чем сделать так, как требуют. Ловушкой оказывается застревание в борьбе. Чтобы отстоять себя, нужно не достигать успешных результатов. Достичь результата означает предать свою самостоятельность, пойти на поводу. В такой борьбе никто не выигрывает. Это отчасти напоминает известный принцип: «Назло маме отморожу уши». Часто со временем борьба с родительским давлением переходит во внутреннюю борьбу, борьбу мотивов.
Выход состоит в отказе от борьбы. Необходимо найти свой путь, свой способ достигать результатов.
Данное послание встречается очень часто. Его можно найти у соискателей, которым не удается дописать свою диссертацию, у бухгалтеров, для которых своевременная сдача отчета – настоящая пытка, у всех тех, кто постоянно опаздывает и не сдает работу в срок, несмотря на угрозу увольнения, откладывает все на последний момент.
Энергия протеста может быть очень мощной. Иногда человек готов поставить крест на всей своей жизни, лишь бы показать кукиш родительским фигурам. Мне вспоминается клиентка, которая быстро ушла из терапии и не получила для себя никакой пользы. Привлекательная и остроумная женщина средних лет с высшим филологическим образованием, она уже много лет не работала и не вступала в серьезные личные отношения, не имела друзей, жила со своей пожилой работающей энергичной мамой. Удовольствие от протеста было столь велико, что она так и не увидела никаких альтернатив. Клиентка рассказывала мне, что она всегда опаздывает на поезд, но успевает вскочить в последний вагон. Надеюсь, в последний вагон своей жизни она тоже еще успеет вскочить.
5. Спеши, торопись
Те, кто получил такое послание, хотят все успеть, стремятся к очень насыщенной жизни, часто опаздывают, больше живут в будущем, чем в настоящем. При чрезмерном следовании посланию они оказываются перегруженными, не успевают ни во что вникнуть глубоко, не могут выполнить взятых на себя обязательств, что негативно сказывается на отношениях.Выход в том, чтобы разрешить себе выбрать главное и успеть.
Моя клиентка, главный бухгалтер, пришла ко мне по рекомендации своего лечащего врача. У нее начинались серьезные проблемы со здоровьем, чтобы вылечиться, требовались покой и расслабление. Она искренне не понимала, чего же от нее хочет врач, вся ее жизнь была похожа на непрерывный забег на длинную дистанцию. Добрая, заботливая, контактная, эффективно работающая женщина постоянно находилась в суете и спешке. В ее родительской семье не было принято говорить о чувствах и внутренних состояниях, родительская любовь и забота проявлялись в чем-то вещественном, в добывании еды и одежды. Родители были простыми людьми, самоотверженно любили свою единственную дочь и отдавали всё без остатка, готовы были умереть за нее, но чего-то нематериального дать не могли, потому что сами этого не имели. Клиентка, напитанная их любовью и безоговорочной поддержкой, стала первопроходцем в своей семье, достигла высокого социального и финансового статуса, но не научилась контакту со своими чувствами. Она, как и ее родители, продолжала самоотверженно добывать материальные блага для своих детей и близких, хотя в этом уже не было такой необходимости. Пересмотр послания происходил в том направлении, что лучшее, что мы можем сделать для своих близких – это вовсе не самоотверженно умереть, добывая все больше материальных благ, а полноценно быть с ними. Чтобы быть с кем-то в полноценном контакте, нужно быть в контакте с собой, а для этого необходимо остановиться и себя почувствовать.
Самые деструктивные родительские послания такие, как «Не живи», «Не расти», «Не будь ребенком», «Не думай», «Не чувствуй», «Не доверяй», «Не будь собой», чаще передаются невербально. Например, если в родительской семье ребенка постоянно подставляли, он убеждается в том, что никому нельзя доверять, и учится первым подставлять других. Он уверен, что правила и запреты созданы для простаков, чтобы их было легче обвести вокруг пальца. Такой человек может иногда казаться очень привлекательным – свободным, обаятельным и сильным, но в действительности у него много ограничений – для него невозможны эмоциональная близость в любви и дружбе, честное сотрудничество, он вынужден оставаться в вечном одиночестве и страхе.
Родительские послания очень сильны. В противоположность свободе выбора они требуют подчинения и определяют наш жизненный сценарий, неосознанный жизненный план, созданный в раннем детстве.
При благоприятном жизненном сценарии человек достигает своих целей и испытывает при этом радость и удовлетворение, трудности, тупики и несчастья воспринимает как временные, а свою жизнь в целом ощущает наполненной смыслом и развитием. Если же сознательных целей снова и снова не удается достичь, если их достижение не радует или постоянно повторяются негативные ситуации одного и того же типа, можно воспользоваться психотерапевтической помощью в анализе ситуации, понять, что мешает и какие возможны варианты выхода из тупика.
Что такое сценарий жизни? Какое влияние на план жизни человека оказывают родительские программы? Ключи судьбы – находим свои основные сценарии. Статья «Исправляем сценарий жизни» продолжает посты «Свобода или предопределенность ?», «Как программируют людей? » и тематически пересекается с «Карта жизни – алгоритмы судьбы », «Наши убийцы – «тараканы» в голове ».
Этой статьей я открываю практический курс по изменению своей судьбы. В материалах темы, опубликованных до этого много полезной информации, но отсутствуют пошаговые практики. За годы работы сложилась действенная и эффективная система, с которой я тебя познакомлю.
Сценарий жизни – базовые программы
Психология, психоанализ и психосинтез, а также все прикладные направления с приставкой психо- сходятся в том, что у ребенка складываются исходные представления, определяющие впоследствии ценности и жизненную позицию. Во многом определяющие судьбу. Одни школы называют их базовыми установками, другие – рамками или программами.
Это первые программы, формирующие отношения к событиям. Все последующие, как правило, укладываются в эти рамки и никогда не нарушают их границы.
Получается, что базовые программы строят границы нашего отношения и, соответственно, поведения. Именно эти программы определяют сценарий судьбы. Последний пункт стоит пояснить.
Наше сознательное поведение может идти вразрез с бессознательными программами. Однако в нем будут присутствовать саботирующие элементы, которые мы чаще всего даже не заметим. Это аберрации поведения или состояния, которые, скорее всего, перечеркнут возможность добиться нужного сознанию, но противоречащего бессознательным программам результата. Об этом очень много написано и снято передач, не вижу смысла приводить примеры.
Что формирует базовые программы?
Рамки, в которых мы развиваемся, являются последствиями импринтирования. Прежде всего это реакция на травму рождения и детские физические и душевные травмы. Второе по значимости – прямое и косвенное внушение в момент импринтной уязвимости. Взгляни на диаграмму:
Размер окружности определяет значимость фактора.
Виды базовых программ
Базовые программы, формируемые в первые годы жизни, нацелены на выживание. Психологи выделяют основную группу, связанную с благополучием человека в мире. Это экзистенциальные позиции, формирующие все основные ценности и, соответственно, мировоззрение личности. Программа благополучия себя, окружения и мира в целом. Она может иметь четыре формы, схематически это матрица:
Люди с позицией в зеленом и желтом квадрате претендуют и добиваются. В сером – претендуют, но не добиваются. В красном – даже не претендуют. У всех людей, кроме находящихся в зеленом квадрате, страх и насилие пропитывает психическую организацию и, соответственно, судьбу.
Позиции – это бессознательные убеждения. Соответственно, наши мысли, мечты, ожидания и поведение несут в себе отпечаток этих убеждений. Иногда очевидный, но чаще всего неявный.
Два нижних квадрата – место людей с хронической базальной тревогой. Желтый квадрат – параноидальные страхи, подобные поиску заговоров и интриг в окружении и мире в целом. Людей, находящихся в зеленом квадрате, менее 3% населения земли.
Практика выяснения убеждений
Теория должна способствовать выполнению прикладных задач, иначе она бесплодна. Я рассказываю о базовых программах тоже не просто так. Упражнение, изложенное ниже, обязательное. Если ты его пропустишь, работа с дальнейшим материалом – пустая трата времени.
Упражнение «Твои убеждения о людях»
Пошаговая инструкция:
- Возьми листок и ручку.
- Расслабься. Главное – сними утомление спины и глаз, потянись, наклонись, помассируй веки. Если какие-то мысли не дают покоя, вспомни глупую песенку или считалку. Минут несколько повторяй ее или сосредоточься на своем дыхании.
I блок вопросов
1. Когда ты думаешь о людях, какая первая мысль приходит в твою голову?
Записать надо именно негативную мысль, а не мысль вообще.
2. Вторая?
3. Третья?
4. Четвертая?
6. Шестая?
8. На какой по счету негатив закончился? Почему? Что пришло в голову?
Это надо подробно изложить, даже если ответы будут, вроде «не могу подобрать слова», «я все сказал» и тому подобное.
II блок вопросов
1. Какие мысли из выписанных в первом блоке пришли из детства?
Запиши их, укажи, порождены они собственным печальным опытом или скопированы у сверстников, родителей или родственников. Нужно четко определиться в этом вопросе.
2. Какая, по твоему мнению, самая негативная мысль о людях у твоей мамы?
Пиши то, что приходит в голову. Важно не то, что она думала или думает на самом деле, а твои мысли.
3. Какая, по твоему мнению, самая негативная мысль о людях у твоего папы?
4. А у твоего друга?
5. Подведи общий знаменатель – запиши предложение, собранное из фраз, приходящих в голову.
Следующий шаг нашей программы – узнать, что ты думаешь о себе самом.
Твои убеждения о себе
Пошаговая инструкция:
- Отнесись с полной ответственностью к предстоящему упражнению.
- Найди не менее 20 минут времени для спокойной внутренней работы.
- Убери звук на телефоне или отключи его.
- Возьми листок и ручку.
- Расслабься. Сними утомление спины и глаз – потянись, наклонись, помассируй веки. Если какие-то мысли не дают покоя, вспомни глупую песенку или считалку. Минут несколько повторяй ее или сосредоточься на своем дыхании.
- Честно и непредвзято отвечай на вопросы. Когда человек обманывает других – это театр, когда себя самого – клиника.
- Не конструируй ответ, он придет сам, причем почти мгновенно. Все ответы – это много-много раз использованные нами заготовки.
- Важны не только мысли, но и их порядок. Поэтому записывай сразу и четко нумеруй.
Вопросы:
1. Какая первая негативная мысль о себе приходит тебе на ум?
2. Вторая мысль?
3. Третья?
4. Что думал/думает о тебе папа?
Это могут быть как его мысли, так и твои догадки о них. Не имеет значение степень соответствия, важно, что ты думаешь по этому поводу.
5. Что думала/думает о тебе мама?
6. Что думают о тебе друзья?
7. Что думают о тебе недоброжелатели?
Это могут быть не только враги, но и просто завистники, сварливые соседи и тому подобное.
8. Что думали о тебе одноклассники?
Распиши конкретно как минимум два абзаца.
Когда запишешь, переключись на другую деятельность. Ответы должны отлежаться. Анализировать будем потом.
Родительские послания и сценарии жизни
Пару слов о сценариях
Во все времена находились люди, склонные к анализу действительности. Некоторые из них обладали незаурядным умом и проницательностью. Последние становились признанными мудрецами и философами. Эти люди задолго до психологов и психотерапевтов подметили, что жизнь каждого человека подчиняется некому плану. Она полна закономерностей, выяснив которые, можно успешно предсказать ход дальнейших событий.
В наши дни исследователи дали такое определение. Психологический сценарий – это бессознательный жизненный план, предписывающий, каков будет итог и как мы к нему придем.
Сценарий в психологии – жизненный план человека, созданный им еще в детстве под значительным влиянием родителей или близких людей.
Повторяющиеся события и, соответственно, повторяющиеся результаты указывают на сценарий.
Сценарный анализ Эрика Берна выявил базовые скрипты, передаваемые нам родителями и формируемые до 12 лет. Большинство школ психологии сходятся в том, что подобные скрипты реализуются в жизни каждого человека, осознает он это или нет.
От силы личности, его интеллекта, независимости и критичности суждений зависит степень подчиненности сценарию. Есть люди, чье движение по жизни не отличается от движения робота. Слепая реализация заложенных в детстве программ. Другие люди экспериментируют и выходят за рамки предустановленной роли. Тех, кто вообще стирает старые сценарии и пишет новые самостоятельно, единицы из миллионов. Без знания и применения специальных психотехник это невозможно.
Форма, в которую укладываются скрипты (сценарии) – базовая позиция. Мы их рассмотрели. Сами скрипты представляют собой высказывания, ставшие командами. Они становятся таковыми в моменты импринтной уязвимости, психологической зависимости или от частого повторения в течение нескольких лет. Назови человека сто раз свиньей, он захрюкает.
Родители, специально и неосознанно, навязывают ребенку свои ожидания. Выучиться на того-то, работать там-то, дружить с тем-то, жить так-то. Если подобные директивы настойчиво высказываются в моменты импринтной уязвимости, они становятся командами. Ребенок, соответственно, становится заложником моделей родителей. Моделей, которые чаще всего неадекватны действительности.
Скрипты прошиваются четырьмя путями – повторением директив и указанием на события, подтверждающие логику сценария, воздействием значимой информации извне.
Первый вариант – «Не подражай Васе. Его родители богачи и воры. Мы бедные, зато честные».
Пример второго варианта – «Я же говорила, что он подонок».
Третий вариант – это сказки, в которые ребенок верит.
Четвертый вариант – культурогенное программирование. Это национальные, субкультурные и семейные сценарии:
Программирование сценариев во времени соответствует этой шкале:
До трех лет ядра всех сценариев жизни сформированы. С 3 до 7 лет они обрастают деталями, склеиваются и уравновешиваются. Дальше мы реализуем эти скрипты в течение жизни.
Человек, имеющий слабую психическую конституцию, без помощи со стороны не сможет сломать прошитый скрипт. Сильный человек способен реализовать антисценарий. С одной стороны, это победа, с другой – он вынужденно привязан к обратной стороне сценария. Действуя от противного, мы все равно не свободны.
Человек с сильно выраженным сценарием адекватно действует в редчайших случаях. Его бессознательное опирается на решения, заложенные в сценарном плане. Например, сколько бы бедняга ни прилагал усилий, направленных на финансовый рост, в сценарии это не предусмотрено. Поэтому его мировоззрение исказится таким образом, чтобы отбрасывать верные решения, даже если они лежат на поверхности. Более того, он будет постоянно искать подтверждения нечистоплотности партнеров, мздоимстве чиновников, ненадежности коллег и так далее. Естественно, он их найдет во множестве.
Сейчас мы проведем практическую работу по отлову «тараканов» в голове. Ты обдумаешь приведенные ниже фразы и выпишешь свойственные тебе.
Упражнение «Мои сценарии»
Выпиши то, с чем ты согласен. То, что составляет твои убеждения.
Я никогда не получу то, чего действительно хочу.
Я могу радоваться сегодня, но завтра я должен буду заплатить за это.
Каждый сверчок знай свой шесток. Я свой знаю.
Ничего или чего- то хорошего не будет, пока я не … (сделаю то-то и то-то, например: закончу вуз, начну получать такую-то сумму, встречу женщину/мужчину своей мечты и так далее).
В следующей статье будет подробный разбор твоего сценария в зависимости от ответов, которые ты дал на вопросы упражнений. Помимо диагностики будут приведены методы стирания негативных сценариев, описаны слабые стороны популярных методов. Естественно, познакомлю с альтернативой.
Не теряемся!
С уважением и признательностью, Владимир Даров.
В процессе взросления,будучи детьми мы все подвергаемся родительскому программированию,и Родители старательно и с Любовью передают нам свои жизненные программы.Так же у ребенка есть очень сильный,(не осознаваемый)СТРАХ ослушаться своих Родителей.В своей Жизни запрограммированный Ребенок начинает жить либо по Родительскому сценарию,либо включает Антисценарий (буду делать все наоборот).
Всё это создает множество противоречивых программ и постоянную борьбу внутри нас.Я предлагаю решение,которое идёт в конце статьи.
из книги Клода Штайнера "Сценарии жизни людей.Школа Эрика Берна"
"Отбор сценария Жизни-это поиск сюжета с соответствующим продолжением и ответа на вопрос: "Что случается с такими, как я?" Ребенок уже знает, как стать победителем или неудачником, как он должен воспринимать людей, как будут относится к нему другие люди и что означает "такие, как я", так как всему этому его учили.
Рано или поздно ребенок услышит историю о ком-нибудь, "таком, как я". Это может быть сказка,прочитанная ему матерью, история, рассказанная бабушкой, или рассказ о каком-то мальчишке, услышанный на улице. Hо где бы он ни услышал эту историю, которая произведет на него такое сильное впечатление, он сразу поймет и скажет:"Это я!" Услышанная история может стать его сценарием, который он будет пытаться осуществлять всю жизнь.
Так на основе самого раннего опыта ребенок приобретает свои убеждения и выбирает позиции. В дальнейшем из того, что человек читает и слышит, он формирует "предсказание" и дальнейший жизненный план.
Сценарий обычно охватывает всю жизнь человека. Он основывается на решениях, принятых в детстве, и на родительском программировании, которое беспрестанно подкрепляется. Подкрепление может осуществляться в ходе ежедневных контактов. Когда контакты между детьми и родителями осуществляются реже,например при переписке от случая к случаю, то воздействие родительских указаний будет непрямым, хотя и не менее сильным. Когда родители умирают,то их "инструкции" могут воздействовать даже более ярко и живо, чем раньше.
Есть сценарий Неудачника и Победителя. Родители в основном желают своим детям счастливой судьбы, причем желают им счастья в той роли, которую для них избрали. Они бывают против изменения избранной для своего ребенка роли, за исключением,может быть, только особых случаев.
Типичный, классический пример Неудачника - человек, страдающий от болезней и прочих неприятностей безо всяких на то серьезных причин. Если же серьезная причина имеется, то этот человек ощущает "успех" в качестве мученика. Иногда это бывает лучшим способом победить, проигрывая.Победитель знает, что ему делать в случае проигрыша, но не говорит об этом. А Неудачник не знает, как быть, если придет неудача, но постоянно рассуждает, что он сделает в случае выигрыша.
ТИПЫ СЦЕНАРИЕВ
Сценарий "Hикогда " представлен судьбой мифического героя Тантала,обреченного на вечные муки, которому суждено было страдать от голода и жажды, хотя вода и ветвь с плодами находились рядом, но все время миновали его губ. Обладателям подобных сценариев родители запретили делать то, что им хотелось, поэтому их жизнь полна искушений и "танталовых мук". Они как бы живут под знаком Родительского проклятья. В них Ребенок боится того,чего Родители сильнее всего желают, в связи с чем они мучают себя сами.
Сценарий "Всегда " может быть представлен Арахной, героиней греческой мифологии, посмевшей состязаться в ткацком искусстве с самой богиней Афиной. В наказанье она была превращена в паука, вечно ткущего свою паутину. Подобные сценарии порождают родители, любящие позлорадствовать:"Тебе этого хочется. Hо знай, что это навсегда, на всю твою жизнь".
Сценарий "До тех пор, пока " или "Перед тем, как " аналогичен мифу о Ясоне, предводителе аргонавтов, отправившемся за золотым руном. Ему было предсказано, что он не станет царем, пока не выполнит определенных условий.В будущем он был вознагражден и прожил многие годы счастливо. Похожий сценарий был у Геракла, который не мог стать богом, не испытав доли раба.
Сценарий "После того, как " может быть представлен мифом о Дамокле. Ему на один день было позволено блаженствовать в царском достоинстве на престоле. Во время пира он увидел обнаженный меч, висящий на конском волосе над своей головой, и понял призрачность своего благополучия. Девиз этого сценария: "Пока радуйся жизни, но знай, что потом начнутся несчастья".
"Снова и снова " - это сценарий Сизифа, мифического царя, который разгневал богов и за это вкатывал на гору камень в подземном мире. Когда камень достигал вершины, он срывался вниз и все приходилось начинать снова.Это также классический пример сценария "Чуть-чуть не...", где одно "Если бы только" следует за другим.
Сценарий "С открытым концом ", называемый также "Рай на небесах",характерен для непобедителей. Модель для него - история Филемона и Бавкиды,по греческой легенде - это неразлучная, любящая чета, незлобливые и радушные люди. В награду за добрые дела боги превратили их в лавровые деревья. Так, некоторые старики, добросовестно исполнившие Родительские наставления, проводят остаток своей жизни в "растительном" существовании,наподобие тихо шумящей на ветру листвы деревьев, обмениваясь с окружающими услышанными где-нибудь новостями. Такова судьба многих матерей, дети которых выросли и разъехались, или пенсионеров, проведших жизнь в труде, ни разу не нарушив правил внутреннего распорядка и Родительских предписаний.
ВНУТРЕННИЙ ДИАЛОГ
Каждый человек в своей жизни когда-нибудь говорил себе: "Hе следует этого делать!" Возможно, даже замечал, как отвечал себе же: "Hо я должен!" Обычно "Hе следует..." говорит Родитель, а отвечает Взрослый или Ребенок. Это есть воспроизведение диалога из раннего детства. Что же происходит в действительности? В каждом из таких внутренних диалогов можно выделить три уровня.
Hа первом уровне слова, как тени, проходят в сознании,по крайней мере так, что ни глаз, ни ухо эти движения не воспринимают.
Hа втором уровне чувствуется легкое движение голосовых связок, можно слушать, как бы шепот у себя во рту, когда, пожалуй, отчетливо воспринимаются толчки языка. Hа третьем уровне слова выговариваются вслух. Иногда в сложных обстоятельствах третий уровень прорывается настолько явно, что человек начинает говорить сам с собой даже на улице, привлекая внимание прохожих,которые не прочь при этом покрутить пальцем у своего виска. Есть еще четвертый уровень, когда тот или другой из внутренних "голосов"воспринимается как исходящий откуда-то изнутри собственного сознания. Это обычно "голос" кого-то из родителей (матери или отца). В этом случае мы говорим о галлюцинациях. Ребенок отвечает или не отвечает на "голос"Родителя, но, во всяком случае, "голос" воздействует на поведение человека.
Поскольку людей, говорящих сами с собой, считают не совсем нормальными, поэтому люди в своем большинстве усваивают предписание не прислушиваться к своему внутреннему "голосу". Эта способность может быть легко восстановлена. Тогда можно вслушиваться в собственные внутренние диалоги. И это, на наш взгляд, один из лучших способов обнаружить Родительские предписания, Родительские образцы и средства сценарного управления.
Hапример, девушка в состоянии сексуального возбуждения может начать беззвучно читать молитву, чтобы устоять перед соблазном. Она ясно "слышит" материнское предписание: "Будь честной девочкой, а когда приходит искушение - молись". Мужчина, ввязавшийся в драку в пивной, старается драться хладнокровно. Он явно воспринимает предписание отца: "Бей реже, но крепче". Это элемент родительской модели: "Вот как надо драться". А вообще-то он, наверное, начал драться, услышав искушающий голос матери: "Ты копия своего отца... Тебе когда-нибудь выбьют зубы в уличной драке". В критический момент биржевой игрок слышит демонический шепот в собственном мозгу: "Брось покупать, продавай". Он рушит свой тщательно продуманный план и лишается всего капитала. "Ха-ха" - единственное, что ему остается сказать.
"Голос" Родителя действует наподобие чревовещателя. Он порой захватывает контроль даже над голосовым аппаратом человека, который вдруг обнаруживает, что говорит слова, будто идущие от кого-то другого. Пока в дело не вступает Взрослый, он следует инструкциям, которые выполняет Ребенок и который ведет себя, как кукла "чревовещателя". Эта способность отключить собственную волю, не понимая даже, что при этом происходит, позволяет сценарию возобладать в соответствующий момент над всяким сознательным планированием.
Этому может быть противопоставлено умение слушать "голоса" и способность Взрослого решать - по-своему решать любую проблему. Так человек может освободить себя от власти Родителя-"чревовещателя" и стать хозяином собственных действий. Для этого нужны два "разрешения", которые человек может дать себе сам, но которые будут более эффективны, если получены от кого-то другого, например, психотерапевта.
Они заключаются в том, что человек осмысливает Родительские указания, но может им не следовать. Если человек осмелится пренебречь Родительскими указаниями, ему может понадобиться помощь со стороны, если он решил обрести самостоятельность в своих решениях.
"Демон", толкающий порой человека вниз по крутому скользкому склону навстречу гибели как раз в то мгновение, когда он стоял на грани победы, причем человек сам может сразу не понять, что произошло. Hо, оглядываясь назад, даже если он никогда не слышал никакого "голоса", человек все же помнит один - "голос демона", вкрадчиво убеждающий: "Вперед же, сделай это!" И он это делает.
Делает вопреки всем советам и предупреждениям, тщетным попыткам окружающих людей свернуть его с избранного им пути. Таков "демон", - внезапный, будто бы сверхъестественный порыв, который может предопределить судьбу человека. "Демон" человека - это его характер. "Демон", согласно свидетельству Неудачников, только оправляющихся после своего падения, не изрекает громогласные команды, а тихо, вкрадчиво шепчет, как зовущая женщина: "Иди, вперед же. Почему нет? Что ты теряешь? Все! Hо взамен ты обретаешь меня..." Если же говорить серьезно, то в конце концов звучащим голосом оказывается голос соблазна.
Средством против "демона" советуем Неудачнику иметь при себе нечто похожее на заклинание. Как только впереди забрезжит удача, предвещая опасный момент, советуем вспомнить заклинание и произносить его снова и снова. Тогда, если "демон" шепчет- нужно твердо знать, что каждое из этих движений ведет к поражению, то есть к большой беде. Следует громко и четко сказать: "Hет, мама,(или папа), я поступлю по-своему и добьюсь победы".
РАЗРЕШЕНИЕ
Отрицательные суждения родителями обычно произносятся громко, четко, с нажимом,тогда как положительные чаще всего падают в реку жизни, как дождевые капли - едва слышно и с чуть заметной рябью. "Трудись усердно!" стоит во всех учебниках, "Hе мучайся" услышишь только дома. "Приходи вовремя" - полезный совет, но в жизни чаще звучит: "Hе опаздывай!", "Hе будь дураком!" гораздо популярнее, чем "Будь умницей!".
Получается, что программирование в основном происходит в негативной форме. Родители забивают головы детей ограничениями. Hо иногда дают и разрешения. Запреты затрудняют приспособление к обстоятельствам (они неадекватны), тогда как разрешения предоставляют свободу выбора. Разрешения не приводят ребенка к беде, если не сопровождаются принуждением.
Быть красивой (так же как иметь успех) -это вопрос не анатомии, а родительского разрешения.Дети хотят что-то делать хорошо, то им надо этому у кого-то учиться. Делать для кого-то и учиться у кого-то - вот подлинный смысл сценарного аппарата. Дети обычно делают что-то для родителя противоположного пола, а учатся у родителя того же пола.
Разрешение - главное орудие,ибо оно в основном дает возможность освободить человека от предписания,наложенного родителями. Психотерапевт разрешает что-то Ребенку пациента со словами. "Все в порядке, это можно" или, наоборот: "Вы не должны..." В обоих случаях звучит обращение к Родителю: "Оставь его в покое". Так что разрешения бывают позитивные и негативные. В случае позитивного разрешения,или лицензии, "Оставь его в покое" означает "Пусть он это делает". Таким способом нейтрализуется предписание. Hегативное разрешение, или внутреннее освобождение, означает: "Hе принуждай его к этому". Этим способом нейтрализуется провокация. Hекоторые разрешения совмещают в себе обе функции, что ясно видно в случае антисценария. Одно из самых важных разрешений - разрешение не быть глупцом,стараться думать самому. Мыслить самостоятельно означало "умничать", а этот "грех" считалось необходимым пресекать в корне.
Hекоторые явления наркомании и навязчивых идей могут быть продуктом родительских провокаций, их необдуманных, негибких указаний, например: "Hе проси у меня деньги", - говорит мать юноше, впавшему в героиновую зависимость. Она как бы разрешает ему заниматься наркоманией, только не дает на это деньги.
Разрешение должно быть гибким и подвижным. В такой форме оно дает наиболее нужную реакцию, особенно по сравнению с устоявшимися моделями, запечатленными в родительских лозунгах и директивах. Разрешение не имеет ничего общего с воспитанием вседозволенностью. Важнейшие разрешения - это разрешения любить, изменяться, успешно справляться со своими задачами. Человека, обладающего подобным разрешением, видно сразу, так же как и того, кто связан всевозможными запретами. ("Ему, конечно, разрешили думать", "Ей разрешили быть красивой", "Им разрешено радоваться".)
Одним из перспективных направлений сценарного анализа мы считаем изучение разрешений во время наблюдения за глазами маленьких детей. В некоторых ситуациях ребенок бросает взгляд в сторону родителей, как бы спрашивая разрешения на что-то. Иногда он считает себя вправе действовать без "консультаций". В случае точной интерпретации можно провести важное различие между "разрешениями" и "правами".
ВНУТРЕННЕЕ ОСВОБОЖДЕНИЕ
"Расколдовыватель", или внутреннее освобождение, - это "устройство", отменяющее предписание и освобождающее человека из-под власти сценария.Человек становится автономным и движимым собственными намерениями. В рамках сценария это - "устройство" для его саморазрушения. В одних сценариях оно сразу бросается в глаза, в других - его надо искать и расшифровывать.
Иногда "расколдовыватель" таит в себе иронию. Такое обычно бывает в сценариях Неудачников: "Все наладится, но после твоей смерти".
Внутреннее освобождение может быть ориентировано либо на событие, либо на время. "Когда встретишь Принца", "Когда умрешь сражаясь" или "Когда родишь троих" - это событийно ориентированные антисценарии. "Если переживешь возраст, в котором умер твой отец" или "Когда проработаешь в фирме тридцать лет" - это антисценарии, временно ориентированные.
Вот пример, который в какой-то степени иллюстрирует внутреннее освобождение человека.Это история человека,который говорит: "Я мечтал об этом всегда, - Hо не надеялся вырваться из-под власти наставлений моих родителей, пока не довел себя почти до инфаркта. Hо благо инфаркта нет, и сейчас счастливейшее время моей жизни". Инфаркт был его "расколдовыватель", единственный путь избавления.
ПОБЕДИТЕЛИ И НЕУДАЧНИКИ
Победители тоже могут быть "запрограммированы". Как благословение звучит: "Будь великим!" Предписание имеет адаптивный, а не запрещающий характер: "Hе будь эгоистом!", а толчок поощряет: "Hедурно сделано!" Когда имеются такие благожелательные предписания и разрешения, ребенку остается справиться с "демоном", прячущимся в затаенном изначальном сознании.
У ВСЕХ ЛИ ЕСТЬ СЦЕНАРИЙ?
Мы считаем, что каждый человек в определенной степени "запрограммирован" с ранних лет. Как уже отмечалось, некоторые обретают автономию благодаря чрезвычайным внешним обстоятельствам, некоторые - путем внутренней реорганизации, другие - актуализируя антисценарий.
Ключом обычно служат разрешения. Чем больше у человека разрешений, тем менее он связан сценарием. И наоборот, чем жестче подкрепляются сценарные директивы, тем менее он способен выйти за границы сценария.
Людей, привязанных к сценарию, мы подразделяем на два типа.
1.Человек, руководимый сценарием. У него есть много разрешений, но, прежде чем насладиться разрешенным, он должен исполнить все сценарные требования. Хорошим примером такого типа людей может быть усердный работник, который умеет развлечься в свободное время.
2. Людям, одержимым сценарием, также кое-что, разрешено, но им суждено "гнать" свой сценарий любой ценой,посвящая ему все свое время. Типичным примером служит запущенный алкоголик или наркоман, который с немыслимой скоростью мчится навстречу своей гибели.Одержимыми мы считаем жертвы трагического, или "рокового", сценария.
АНТИСЦЕНАРИЙ
Также встречаются люди, бунтующие против своего сценария,пытающиеся делать противоположное тому, что "следует".Обычный пример:бунтующий подросток или женщина, которая говорит: "Вот уж чего я не хочу так это быть похожей на свою мать". Подобные высказывания надо интерпретировать очень осторожно, ибо может быть несколько вариантов.
1.Возможно, этот человек живет по антисценарию, нынешний его бунт - это не что иное, как сценарный прорыв.
2. Человек, наоборот, жил по сценарию, а в настоящий момент актуализируется его антисценарий.
3. Человек нашел "расколдовыватель" и освободился от сценария.
4. Он получил разные директивы от отца и матери или разные директивы от разных "родительских наборов" и теперь переходит от одних директив к другим.
5. Он просто следует особой сценарной директиве, предписывающей бунт.
6. Речь идет опроваленном сценарии, когда человек отчаялся реализовать сценарные директивы и махнул на все рукой. Это частая причина депрессии и возникновения шизофренических приступов.
7. Может быть, человек сумел освободиться и преодолеть сценарий своим собственным усилием или с помощью психотерапии, но это следует отличать от "перехода на антисценарий".
Перечисленные альтернативы показывают, как осмотрителен должен быть сценарный аналитик, если он (и его пациент) хочет правильно понять причину поведенческих изменений. Если сценарий сравнить с компьютерной перфокартой, то антисценарий - это та же карта, только с обратной стороны. Конечно, это грубая аналогия, но она попадает в точку. Разве мы не сталкиваемся с ситуациями, когда мать говорит сыну: "Hе пей", - а он пьет еще больше? Если она говорит: "Принимай душ каждый день", - то он может вообще не мыться.Если она требует: "Учись прилично", - он может вообще бросить учебу.Создается впечатление, что он любым способом добивается неудачи.
Однако, становясь Неудачником, он как бы постоянно обращается к сценарной программе. Оказывается, не слушаясь материнских советов, он все же подчиняется родительской программе почти так же строго, как если бы выполнял все советы матери. Следовательно, там, где свобода ведет к поражению, она иллюзорна. Если человек перевертывает программу на обратную сторону, то он все равно остается запрограммированным. Если он не порвал "карту", а только ее перевернул, то он действует по антисценарию.
РЕЗЮМЕ
Сценарный аппарат Неудачника состоит из предписаний, провокаций и "проклятия". Эти элементы надежно запечатлеваются в сознании ребенка уже к шестилетнему возрасту. Для сопротивления ребенок наделен "демоном", а иногда "расколдовывателем". Позже он начинаем воспринимать лозунги,составляющие антисценарий. Все это время он усваивает поведенческие образцы, которые одновременно служат и сценарию и антисценарию.
У Победителя тот же самый аппарат, но он "запрограммирован" более адаптивно и обычно более автономен, поскольку пользуется многими разрешениями. Hо у всех людей в тайниках сознания копошится "демон", внезапно приносящий человеку то радость, то горе.
Сценарные "орудия" - это те параметры или тот предел, которые ставят человеку границы в том или ином его деле. А модели поведения, которые он черпает из опыта родителей, в том числе родительских игр, дают ему возможность структурировать свое время, свои действия. Следовательно, сценарий в целом - это план, ограничивающий и структурирующий человеческую жизнь.
ТЕХНИКА ОТКЛЮЧЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО СЦЕНАРИЯ
Если Ваши родители еще живы,Вы можете написать Себе Разрешение (на всё,что Вы хотите в Жизни),и попросите своих Родителей прочитать Вам это Разрешение(обращаясь к Вам-вслух и с выражением).Главное заранее объяснить Родителям,что Вы просите их относиться к этому легко,как к игре,и пусть они играют с чувствами и эмоциями!
Это смешно:).Когда моя мама читала мне мое разрешение на мою Жизнь,где-то в середине чтения она сказала "Чтооооо????" :)))) Это очередной раз доказывает,что даже будучи взрослыми мы связаны детскими программами нашего внутреннего Родителя.После этого ей пришлось все заново перечитывать мне:))).
Знайте,что Ваша Жизнь сильно поменяется (и отношения с родителями тоже),если Родители позволят Вам жить по своему сценарию Жизни.
Если Ваши родители уже умерли то попросите любого другого человека назваться Вам своей мамой (или отцом) и от их имени прочитать Вам разрешение.А Вы можете слушать это с закрытыми глазами.Главное,чтобы Разрешение было Вами услышано. Потом срабатывает такая освобождающая пружинка внутри, и все начинает само разматываться.
Вот пример моего разрешения Мне)
РОДИТЕЛЬСКОЕ РАЗРЕШЕНИЕ МНЕ, ЖИТЬ ПО МОЕМУ ИСТИННОМУ СЦЕНАРИЮ ЖИЗНИ
(читала моя мама)
Я разрешаю тебе жить так,как ты сама считаешь нужным.Я разрешаю тебе быть богатой, процветающей, преуспевающей,шикарной,звездой,красивой,восхитительной,обворожительной,сексуальной,мега-красивой, умной, здоровой,веселой,оптимистичной,заражающей оптимизмом других,успешной,добиваться своих целей и результатов,двигаться вперед,быть эффектной,яркой,привлекающей внимание, легкой,простой,искренней, воздушной,духовно очищенной и энергетически прокаченной,излучающей любовь,радость и счастье.
Я разрешаю тебе красиво и дорого одеваться,покупать одежду,украшения,косметику,какие ты сама хочешь и считаешь нужным.Я разрешаю тебе путешествовать по всему миру куда ты хочешь и останавливаться в отелях каких ты хочешь,отдыхать,или спать,когда ты сама считаешь нужным,получать удовольствие,наслаждение и радость от своей жизни.Я разрешаю делать тебе то,что ты сама считаешь нужным для себя,я разрешаю тебе жить своему истинному сценарию жизни от бога.
Я разрешаю тебе двигаться в своей жизни за своим сердцем и слушать свое сердце.Я разрешаю тебе радоваться своей жизни,быть счастливой,любить и быть любимой,быть счастливой в любви,наслаждаться своей жизнью,каждым ее мгновением.
Я разрешаю тебе выполнять свое предназначение души.Я разрешаю тебе быть собой, и проявлять себя в этом мире.Я разрешаю тебе заниматься своими делами,спать и отдыхать тогда,когда ты этого хочешь.
Я разрешаю тебе зарабатывать и получать деньги от жизни сколько ты хочешь,Я разрешаю тебе жить в квартире,в какой ты хочешь,жить образом жизни,который ты сама выберешь для своего счастья и радости в жизни.
Я разрешаю тебе работать там где ты хочешь с людьми,которые тебе нравятся и радуют тебя,я разрешаю тебе все,что ты сама себе разрешаешь для своего развития и духовного роста.Я разрешаю тебе прощать,помогать людям,исцелять их,открывать им свое сердце,доверять людям,нести людям радость и свет!
рТЙЗМБЫБА ЧБУ РПДХНБФШ Й РПТБУУХЦДБФШ ЧПФ ОБ ЛБЛХА ФЕНХ.
чПФ ТЕВЕОПЛ ТПЦДБЕФУС. тБУФЕФ. хЮЙФУС ЗПЧПТЙФШ Й ЧПУРТЙОЙНБФШ ТЕЮШ. й У ФПЗП УБНПЗП НПНЕОФБ, ЛБЛ ПО ОБЮБМ ЬФП ДЕМБФШ (ЙМЙ ДБЦЕ ТБОШЫЕ, ОЕ УХФШ ЧБЦОП), ТПДЙФЕМЙ ЙМЙ РТЕДНЕФЩ ЙИ ЪБНЕОСАЭЙЕ ОБЮЙОБАФ ТБУУЛБЪЩЧБФШ ЕНХ П ОЕН. п ФПН, ЛБЛЙН ПО ДПМЦЕО ВЩФШ, ЛБЛЙН ОЕ ДПМЦЕО, ЛБЛЙНЙ СЧМСАФУС МАДЙ ЧПЛТХЗ ОЕЗП (ЛБЛ УЧПЕЗП, ФБЛ Й РТПФЙЧПРПМПЦОПЗП РПМБ), ЛБЛХА ТБВПФХ ПО ДПМЦЕО УЕВЕ ОБКФЙ, ЛПЗДБ ЧЩТБУФЕФ, ЛБЛПЗП ЮЕМПЧЕЛБ ЧЩВТБФШ Ч УРХФОЙЛЙ ЦЙЪОЙ, УЛПМШЛП ДЕФЕК ТПДЙФШ... оХ Й ФБЛ ДБМЕЕ. тПДЙФЕМЙ ЧПУРТЙОЙНБАФУС ЛБЛ ВПМШЫЙЕ, ХНОЩЕ Й УЙМШОЩЕ, Й ДП ЛБЛПЗП-ФП ЧПЪТБУФБ ТЕВЕОПЛ "ИБЧБЕФ" РТБЛФЙЮЕУЛЙ ЧУЕ, ЮЕНХ ПОЙ ЕЗП ХЮБФ (ПУПВЕООП ЕУМЙ РБРБ Й НБНБ ОБ ПДОЙ Й ФЕ ЦЕ ЧПРТПУЩ УНПФТСФ РПИПЦЕ). оП ТБОП ЙМЙ РПЪДОП Х МАВПЗП ЮЙМДТЕОБ (ЙМЙ Х РПДТПУФЛБ, ЙМЙ Х ЧЪТПУМПЗП - ЛПНХ ЛБЛ РПЧЕЪЕФ) РПСЧМСЕФУС ЛТЙФЙЮЕУЛПЕ НЩЫМЕОЙЕ, Й ПО ОБХЮБЕФУС ПФУЕЛБФШ, ЮФП ТПДЙФЕМЙ ЗПЧПТСФ РП ДЕМХ, Б ЮФП ЗПОСФ, Ч ЮЕН ЙИ УФПЙФ УМХЫБФШ, Ч ЮЕН РПМЕЪОЕЕ ЪБВЙФШ. оП ЮФП-ФП ХУЧПЕОП ОБУФПМШЛП ОБНЕТФЧП, ЮФП ХЦЕ ЧПУРТЙОЙНБЕФУС ОЕ ЛБЛ ОБЧСЪБООПЕ ЙЪЧОЕ, Б ЛБЛ УЧПЕ. дБЦЕ ЕУМЙ ПОП ЙЪОБЮБМШОП УПЧЕТЫЕООП ОЕ ЗБТНПОЙТХЕФ У ЙУФЙООПК МЙЮОПУФША ТЕВЕОЛБ (ЧЪТПУМПЗП). оБРТЙНЕТ, ПО ЧЕУШ ЙЪ УЕВС ХНОЙЛ У ФЕИОЙЮЕУЛЙН УЛМБДПН ХНБ, ЛПФПТПНХ ЧРПТХ УФБОПЧЙФШУС ЧЕМЙЛЙН НБФЕНБФЙЛПН ЙМЙ ЖЙЪЙЛПН-ФЕПТЕФЙЛПН (ОБ ИХДПК ЛПОЕГ - РТПЗТБННЕТПН), ОП Ч ЕЗП УЕНШЕ ХЦЕ Ч 20 РПЛПМЕОЙЙ ЧУЕ ЧТБЮЙ - Й ЕЗП ФПМЛБАФ ФХДБ ЦЕ, ЧОХЫБС, ЮФП УЙЕ УБНЩК МХЮЫЙК Й УБНЩК РТБЧЙМШОЩК ЧЩВПТ ДМС ОЕЗП, Б ПУФБМШОПЕ - ПФ МХЛБЧПЗП. й ПО ЧЕТЙФ. й Ч ТЕЪХМШФБФЕ ФПРБЕФ ОЕ РП УЧПЕК ДПТПЦЛЕ, НПЦЕФ, Ч ДХЫЕ Й РТПЛМЙОБС ТПДЙФЕМЕК, ОП ТЕБМШОП ОЕ ЧЙДС ДМС УЕВС ДТХЗЙИ РХФЕК. й ЛБТФЙОЛБ, У ОЕЛПФПТЩНЙ ЧБТЙБГЙСНЙ ОЕ УФПМШ ХЦ ТЕДЛБС.
чПРТПУ НПК ФБЛПК: ЛБЛ ПФДЕМЙФШ ЛТЕРЛП ЪБУЕЧЫЕЕ ТПДЙФЕМШУЛПЕ ПФ УЧПЕЗП МЙЮОПЗП? пУПВЕООП ФБЛПЕ, ЛПФПТПЕ ОХ ОЙЛБЛ ОЕ Ч ЛБУУХ Й ОЙЛБЛПК РПМШЪЩ, ЛТПНЕ ЧТЕДБ ОЕ РТЙОПУЙФ (ЧВЙФЩЕ Ч ЗПМПЧХ ТПДЙФЕМШУЛЙЕ БНВЙГЙЙ Й ТПДЙФЕМШУЛЙЕ ЗМАЛЙ)?
лБЛПЕ-ФП ЧТЕНС ОБЪБД С УЮЙФБМБ, ЮФП ВЕЪПЫЙВПЮОЩН НБТЛЕТПН ОБ "УЧПЕ-ЮХЦПЕ" СЧМСЕФУС УПУФПСОЙЕ ЧОХФТЕООЕЗП ЛПНЖПТФБ ЙМЙ ДЙУЛПНЖПТФБ. дПРХУФЙН, ЧФПМЛПЧБМЙ ФЕВЕ РТЕДЛЙ, ЮФП УЮБУФШЕ Ч ФПН, ЮФП ЪБТБВПФБФШ РПВПМШЫЕ ДЕОЕЗ (ЧЕДШ ЙНЕООП ПОЙ ДБАФ ЛТБФЮБКЫЙК РХФШ Л ТБЪОПЗП ТПДБ ВМБЗБН), ОП ФЩ РП ЖБЛФХ ЧЙДЙЫШ, ЮФП ИПФС МПЗЙЮЕУЛЙ ФЕВЕ ОБ ЬФП ЧПЪТБЪЙФШ ПУПВЕООП ОЕЮЕЗП, МЙЮОП ДМС ФЕВС ЛПМЙЮЕУФЧП ОЙЛПЗДБ ОЕ РЕТЕКДЕФ Ч ЛБЮЕУФЧП ДП ФЕИ РПТ, РПЛБ ФЩ ВХДЕЫШ ЪБОЙНБФШУС ЧЩЗПДОПК Ч РМБОЕ ДЕОЕЗ, ОП ОЕМАВЙНПК ТБВПФПК. й ОБЙМХЮЫЙН ЧЩИПДПН ЙЪ ДБООПК УЙФХБГЙЙ ВХДЕФ ОБКФЙ РХУФШ НЕООЕЕ ПРМБЮЙЧБЕНХА, ОП ФХ, ЮФП ВМЙЦЕ Л ДХЫЕ. дЕМП Ч ЫМСРЕ? оЙЖЙЗБ. уГЕОБТЙК - ФБЛБС ЫФХЛБ, ЛПФПТБС ЛТЕРЛП ДЕТЦЙФ Ч УЧПЙИ ФЙУЛБИ Й ЛБТБЕФ РТЙ РПРЩФЛЕ УДЕМБФШ ЫБЗ Ч УФПТПОХ. л РТЙНЕТХ, ЕУМЙ ЙУФЕТЙЮОБС Й УЕЛУХБМШОП ОЕПВУМХЦЕООБС НБНБ Ч УЧПЕ ЧТЕНС ЧОХЫЙМБ ДПЮЛЕ, ЮФП ЧУЕ НХЦЮЙОЩ - УЧПМПЮЙ, ФП, РПЧЪТПУМЕЧ, ДЕЧПЮЛБ ВХДЕФ ЧЩВЙТБФШ УЕВЕ Ч ЛБЮЕУФЧЕ РБТФОЕТПЧ ЙНЕООП ФБЛЙИ НХЦЙЛПЧ. й ЕУМЙ РП ЛБЛПК-ФП РТЙЮЙОЕ УТЕДЙ ЮЕТЕДЩ "ЛПЪМПЧ" ЕК РП ЛБЛПК-ФП ДЙЛПК УМХЮБКОПУФЙ РПРБДЕФУС ОПТНБМШОЩК ЮЕМПЧЕЛ, ПОБ УРЕТЧБ ОБРТСЦЕФУС Й ВХДЕФ ЙУЛБФШ, ЗДЕ ЕЕ МБЦБАФ. оЕ ПВОБТХЦЙЧ ОЙЮЕЗП РПДПЪТЙФЕМШОПЗП, ОБРТСЦЕФУС ЕЭЕ УЙМШОЕЕ. ч ЛПОЕЮОПН ЙФПЗЕ ПОБ МЙВП УБНБ ЧЩОХДЙФ ЕЗП ОБ "ЛПЪМЙОПЕ" РПЧЕДЕОЙЕ (Й РПФПН ХДПЧМЕФЧПТЕООП ЧЪДПИОЕФ "оХ С ЦЕ ЬФП ЧУЕЗДБ ЪОБМБ"), МЙВП ФБЛ ЙМЙ ЙОБЮЕ ПФ ОЕЗП ЙЪВБЧЙФУС (ПИМБДЕЕФ, ЧМАВЙФУС Ч ДТХЗПЗП, УПЪДБУФ Ч ЙИ ПФОПЫЕОЙСИ ОЕЛХА ОЕРТЕПДПМЙНХА ФТХДОПУФШ). ч ЙФПЗЕ: ВПТШВБ У ДХЫЕЧОЩН ДЙУЛПНЖПТФПН Ч ДБООПН УМХЮБЕ РП МАВПНХ ЙДЕФ ОБ РПДРЙФЛХ УГЕОБТЙС.
фБЛ ЛБЛЙЕ ЧЩ ЧЙДЙФЕ ЛТЙФЕТЙЙ, ЮФПВЩ ЧЩДЕМЙФШ ОЕЮФП ЙУФЙООП УЧПЕ Й ПФДЕМЙФШ ЕЗП ПФ ЪБРТПЗТБННЙТПЧБООПЗП?
пФЧЕФЙФШ
| чБТЕОШЕ 28 БЧЗХУФБ 2003 ЗПДБ | 52 50 |
б НПЦЕФ, "ЧМПЦЕООПЕ" - ЬФП ОЕ ФБЛ ХЦ Й РМПИП? дМС УБНПЗП ЮЕМПЧЕЛБ, Ч ЛПФПТПЗП ЧЛМБДЩЧБАФ:). с ОЕ РТЙЪЩЧБА, ЛПОЕЮОП, Л ЪПНВЙТПЧБОЙА ДЕФЕК У РЕМЕОПЛ, ОП, НПЦЕФ, ПФДЕМСФШ ПФ УЕВС ЛБЛХА-ФП ЮБУФШ ХЦЕ РПУМЕ ЖПТНЙТПЧБОЙС ЛТЙФЙЮЕУЛПЗП БРРБТБФБ ОЕ ЕУФШ ИПТПЫП, Б ЕУФШ МПНЛБ ХЦЕ УМПЦЙЧЫЕКУС МЙЮОПУФЙ? лБЛ ЛТЙФЕТЙК: ЧУЕ, ЮФП У ЛБЛПЗП-ФП НПНЕОФБ (ЙНЕООП ФПЗП НПНЕОФБ, ЮФП чЩ ПРЙУБМЙ - ЛПЗДБ РПСЧМСЕФУС ЛТЙФЙЮЕУЛПЕ НЩЫМЕОЙЕ) ЧЩЪЩЧБЕФ ОЕРТЙСФЙЕ - ЬФП ОЕ ФЧПЕ. еУМЙ ЮФП-ФП ХЦ РТПУЛПЮЙМП ЛТЙФЙЮЕУЛЙК БРРБТБФ Й ЧЯЕМПУШ - ВХДШ ДПВТ РТЙОСФШ ЛБЛ УЧПЕ:). лБЛ ТБЛ - ЕУМЙ РМПИП РТППРЕТЙТПЧБФШ, РПСЧСФУС НЕФБУФБЪЩ.
Б ЧПФ ЕЭЕ, НПЦОП УНПФТЕФШ ОБ ЮЕМПЧЕЛБ ЛБЛ ОБ ЙЪОБЮБМШОП ОЕЪБРПМОЕООЩК РБЪЪМ. чЕТОЕЕ, ЛБЛ ОБ УИЕНХ "ФТЕЭЙОПЛ" НЕЦДХ УПУФБЧОЩНЙ ЮБУФСНЙ. лПОЕЮОХА ЙМЙ ВЕУЛПОЕЮОХА - ЬФП ХЦ ЛБЛ ЛПНХ ХЗПДОП:). рПРБМУС ЕНХ Ч ЦЙЪОЙ ЛБЛПК-ФП ЮЕМПЧЕЛ/ХУМЩЫБМ НЩУМШ РП ФЕМЕЛХ/РТПЮЙФБМ ЖТБЪХ Ч ЛОЙЗЕ/РПОСМ ЮФП-ФП УБНПУФПСФЕМШОП, ПУНЩУМЙМ ЙМЙ РТЙОСМ ЙОФХЙФЙЧОП - ПРБ, ЪОБЮЙФ, Ч РБЪЪМЕ ОБ ЛБЛПН-ФП НЕУФЕ РПСЧЙМУС ЕЭЕ ПДЙО ЛХУПЮЕЛ. уФБМП ЮХФШ РПОСФОЕЕ, ЮФП ЙЪПВТБЦЕОП. еУМЙ ЬФП ЛХУПЮЕЛ ОЕ ПФ ОЕЗП - ОЕ ВЕДБ. еУМЙ ПФ ОЕЗП, ОП ПО ЕЗП ОЕ ЧПУРТЙОЙНБЕФ - ВХДЕФ ДЩТЛБ ОБ ЬФПН НЕУФЕ. б ЧМПЦЕООПЕ Ч ВЕУУПЪОБФЕМШОПН ЧПЪТБУФЕ - ЬФП ОБЮБМП, ФП, ПФЛХДБ УВПТЛБ Й ОБЮЙОБЕФУС:). чЕДШ ОБДП У ЮЕЗП-ФП ОБЮЙОБФШ;)?
ЧПФ ФБЛПК ЗМХРЩК РТЙНЕТ: С У ТБООЕЗП ДЕФУФЧБ ОЕ МАВМА ЛЧБУ. фЕТРЕФШ ОЕ НПЗХ. оЕОБЧЙЦХ. иПФС ХЦЕ ДБЦЕ ОЕ РПНОА, ЛБЛПК ПО ОБ ЧЛХУ:). й ТБЪПВТБМБУШ РПЮЕНХ: ПДОП ЙЪ СТЛЙИ ЧПУРПНЙОБОЙК ДЕФУФЧБ (НОЕ ЗПДБ 3-4) - НЩ У ВБВХЫЛПК ЙДЕН РП РБТЛХ. оЕРПДБМЕЛХ УФПЙФ ВПЮЛБ У ЛЧБУПН, Й УЙНРБФЙЮОБС ФЕФС У ТХНСОГЕН, ЛБЛ ЙЪ УЛБЪЛЙ, ОБМЙЧБЕФ ЛБЦДПНХ ЦЕМБАЭЕНХ. тЕВЕОЛХ (НОЕ, ФП ВЙЫШ) ЛПОЕЮОП ЦЕ, ЪБИПФЕМПУШ ПФЧЕДБФШ. оБ ЮФП ВБВХЫЛБ ТБУУЛБЪБМБ УФТБЫОХА ЙУФПТЙА РТП ФП, ЛБЛ ВПЮЛЙ РМПИП НПАФ, Й Ч ОЙИ ЪБЧПДСФУС ЮЕТТТЧЙ, УПТПЛПОПЦЛЙ Й НПЛТЙГЩ (ФПЦЕ ОЕ ПЮЕОШ МАВМА!). уЕКЮБУ, ЛПОЕЮОП, РПДПЪТЕЧБА, ЮФП ВБВХЫЛЕ ВЩМП РТПУФП МЕОШ ЮХИТБФШ РП ЦБТЕ ЮЕТЕЪ ЧЕУШ РБТЛ ЪБ ЛЧБУПН:)). оП ФЕРЕТШ ПФЧТБЭЕОЙЕ Л ЛЧБУХ ФБЛ ЗМХВПЛП ЧП НОЕ ЪБУЕМП.. ИН... ДБЦЕ ЕУМЙ С ЧЙЦХ РТПГЕУУ РТЙЗПФПЧМЕОЙС УЕК ВХТДЩ (РТПЫХ РТПЭЕОЙС Х МАВЙФЕМЕК Й ЪОБФПЛПЧ:)) ПФ ОБЮБМБ ДП ЛПОГБ, ЛПОФТПМЙТХС РТЙУХФУФЧЙЕ Ч ОЕК ЮЕТЧСЛПЧ, С ОЕ НПЗХ ЪБУФБЧЙФШ УЕВС ЕЕ ЧЩРЙФШ. вБВХЫЛБ ЦЕ ЛЧБУ РЙМБ Й РШЕФ РП УЕК ДЕОШ.
юФП С ИПФЕМБ УЛБЪБФШ ЬФПК ОЕХЛМАЦЕК БОБМПЗЙЕК: ЧПЪНПЦОП, РТЙ "РЕТЕМЙЧБОЙЙ" УГЕОБТЙЕЧ УГЕОБТЙК, ЪБМПЦЕООЩК Ч ТЕВЕОЛЕ, ПЮЕОШ Й ПЮЕОШ ДБЦЕ ПФМЙЮБЕФУС ПФ УГЕОБТЙС ФПЗП, ЛФП ЕЗП РЕТЕМЙЧБМ ЙЪ УЕВС (НБНБ, РБРБ, ВБВХЫЛБ, УПАЪНХМШФЖЙМШН ЕФУ.). юФП УЧЙДЕФЕМШУФЧХЕФ П ФПН, ЮФП Ч ЕЗП РЕТЕТБВПФЛЕ ХЮБУФЧПЧБМЙ ЛБЛЙЕ-ФП ЧОХФТЕООЙЕ УЙМЩ ТЕГЙРЙЕОФБ => ЬФП, ЛПОЕЮОП, ЕЭЕ ОЕ ДЕМБЕФ ЕЗП ЙУФЙООП УЧПЙН, ПО ХЦЕ ПЮЕОШ ДБМЕЛ ПФ ЮХЦПЗП.
ОБРТЙНЕТ, РТП "ЛПЪМПЧ". чПЪНПЦОП, ТЕВЕОПЛ, ОБУНПФТЕЧЫЙУШ МБФЙОПБНЕТЙЛБОУЛЙИ УЕТЙБМПЧ, ЗДЕ иПУЕ тПЪБНХОДП ВТПУБЕФ рХМШИЕТЙА дПТНЙДПОФПЧОХ У РТЙПВТЕФЕООЩН ТЕВЕОЛПН Й РПФЕТСООЩНЙ ДЕЧУФЧЕООПУФША, РБНСФША Й ОБУМЕДУФЧПН, ДБ РПЙЗТБЧ Ч РЕУПЮОЙГЕ, ЗДЕ РТЙ ЙЗТЕ Ч ДПЮЛЙ-НБФЕТЙ уЧЕФЛБ ВШЕФ чПЧЛХ ЪБ ФП, ЮФП ПО РШЕФ Й ОЕ РТЙОПУЙФ ДПНПК РПМХЮЛХ, ДБ РПУНПФТЕЧ "пЛОБ", ДБ Й ФБЛ ДБМЕЕ, УМЩЫЙФ ПДЙО ТБЪ ПФ НБФЕТЙ - ОЕРТЕТЕЛБЕНПЗП БЧФПТЙФЕФБ - Ч УЕТДГБИ: "ЧУЕ НХЦЙЛЙ - ЛПЪМЩ". й ЧЩУФТБЙЧБЕФ ОБ ЧУЕК ОПЧПК ЙОЖПТНБГЙЙ ЛБЛПК-ФП УФЕТЕПФЙР, УГЕОБТЙК. вЕЪХУМПЧОП, УЧПК, РТПУФП УЛПНРЙМЙТПЧБООЩК ЙЪ ТБЪОЩИ ЙУФПЮОЙЛПЧ.
РТП ХНОЙЛБ-ФЕИОБТС. оХ, Л НПНЕОФХ РПУФХРМЕОЙС ЮЕМПЧЕЛ ХЦ ДПМЦЕО УППВТБЦБФШ, ЮЕЗП ЕНХ ИПЮЕФУС. йНИП. с Ч УЧПЕ ЧТЕНС РТПУФП (ВХЛЧБМШОП) РПДВТПУЙМБ НПОЕФЛХ П ЮЕФЩТЕИ ЗТБОСИ Й РПЫМБ ХЮЙФШУС ЙНЕООП ФХДБ, ЛХДБ ЧЩРБМП (ЧЩВПТ ВЩМ ФПМШЛП ЙЪ ЧБТЙБОФПЧ, ЛПФПТЩЕ НОЕ ОТБЧЙМЙУШ, ЛПОЕЮОП), ЙНЕООП, ЮФПВЩ ЙЪВЕЦБФШ ЧМЙСОЙС УЕНШЙ. рПФПНХ ЮФП УЕНШЙ - НОПЗП, Й Х ЛБЦДПЗП УЧПЕ ЧЙДЕОЙЕ ДЕМБ:). й РПФПНХ, ЮФП ЪОБА ЪБ УПВПК ПФЧТБФЙФЕМШОХА УЛМПООПУФШ Л ТЕЖМЕЛУЙЙ, Й ОЕ ИПЮХ УЛБФЙФШУС ДП ПВЧЙОЕОЙС ЛПЗП-ФП Ч УЧПЙИ ПЫЙВЛБИ Ч ВХДХЭЕН.
нПЦОП НЩУМЕООП РПУФБЧЙФШ УЕВС ОБ НЕУФП НБНЩ, ОБРТЙНЕТ - ДПМЗП ЧЦЙЧБФШУС Ч ЕЕ ТПМШ, ВТПДС РП ЛЧБТФЙТЕ У ТАНЛПК ЮБС, Б РПФПН РПДХНБФШ: "б ЧПФ НПК УЩО/ДПЮБ РПУФХРЙМ ФБЛ-ФП". еУМЙ ТЕБЛГЙС ОБ ЬФХ НЩУМШ ПФ ЧПУФПТЦЕООПК ДП "ЧБХ-Х-Х-Х!" - С РХЗБАУШ. еУМЙ ЧТПДЕ "вПЦЕ НПК, УТПЮОП ВЕЦБФШ Й ЧУЕ ЙУРТБЧМСФШ" - ФПЦЕ. еУМЙ ОЕКФТБМШОБС, УЛМПОССУШ Л РПМПЦЙФЕМШОПК - ЧУЕ Ч РПТСДЛЕ:).
ЧПФ. б ЕЭЕ, дПТПФЙ, ЮЙФБФШ чБУ ПВЩЮОП МЕЗЛП Й РТЙСФОП. пФЧЕЮБКФЕ Й ЪБДБЧБКФЕ ЧПРТПУЩ РПЮБЭЕ:).
| оБРЙУБФШ ЛПННЕОФБТЙК |
|
| х НЕОС У ЛЧБУПН Ч ДЕФУФЧЕ РТПЙЪПЫМБ ФПЮОП ФБЛБС ЦЕ ЙУФПТЙС (ЧРМПФШ ДП ВБВХЫЛЙ Й РТЙНЕТОПЗП ЧПЪТБУФБ). фЕ ЦЕ ЮЕТЧСЛЙ Й ФБ ЦЕ УБНБС ЗМХВПЮБКЫБС ОЕРТЙСЪОШ Л ОБРЙФЛХ, ЛБЛ ТЕЪХМШФБФ... :))))))))) — GnoMIK | |
| уГЕОБТЙЙ, ОБЧСЪБООЩЕ ТПДЙФЕМСНЙ, ПВЭЕУФЧПН (ОБЮЙОБС У РЕУПЮОЙГЩ), ЖЙМШНБНЙ, ЛОЙЗБНЙ Й РТПЮЙН - ГЕООБС, УПЧЕТЫЕООП ОЕЪБНЕОЙНБС ЮБУФШ МЙЮОПУФЙ, У ЬФЙН ОЙЛФП ОЕ УРПТЙФ. рТПВМЕНБ Ч ФПН, ЮФП ЮЕМПЧЕЛХ РПМПЦЕОБ ПРТЕДЕМЕООБС УЧПВПДБ ДЕКУФЧЙК, ЮФПВЩ ЧЩВТБФШ ПРФЙНБМШОХА ТЕБЛГЙА ОБ ЦЙФЕКУЛЙЕ УЙФХБГЙЙ. б УГЕОБТЙК ЬФХ УЧПВПДХ ПЗТБОЙЮЙЧБЕФ, ЪБУФБЧМСС ДЕКУФЧПЧБФШ ЪБЮБУФХА УПЧУЕН ОЕТБГЙПОБМШОП. чНЕУФП ФПЗП, ЮФПВЩ УПЧЕФПЧБФШ - УГЕОБТЙК РТЙЛБЪЩЧБЕФ. чПФ ЙНЕООП ЬФЙ ОЕТБГЙПОБМШОЩЕ, "ДПЗНБФЙЮЕУЛЙЕ" УГЕОБТЙЙ НЕЫБАФ ОБН ЦЙФШ. пФУАДБ Й РТПВМЕНЩ:) — rhiannon |
| rhiannon 28 БЧЗХУФБ 2003 ЗПДБ | 51 50 |
пВ ЬФПН, ОБУЛПМШЛП С РПНОА, НОПЗП Й ДПУФБФПЮОП ЧТБЪХНЙФЕМШОП ОБРЙУБОП Х вЕТОБ (ФЕ УБНЩЕ "йЗТЩ, Ч ЛПФПТЩЕ...")
рТПВМЕНБ Ч ФПН, ЮФП Х ОЕЗП ПРЙУБОЩ ОЕ ФПМШЛП УГЕОБТЙЙ - ОП Й БОФЙУГЕОБТЙЙ. фП ЕУФШ ЛПЗДБ ДЕМБЕЫШ ЧУЕ ЛБЛ ХЗПДОП, ФПМШЛП ОЕ ЛБЛ ЧОХЫЙМЙ:) уЛБЪБОП НБНПК "УЕЛУ ФПМШЛП РПУМЕ УЧБДШВЩ!" - Й ДПЮЕОШЛБ Ч 15 МЕФ ХЦЕ РХУЛБЕФУС ЧП ЧУЕ ФСЦЛЙЕ. уЛБЪБОП РБРПК "хЮЙУШ, УЩОПЛ - ЧЩКДЕЫШ Ч МАДЙ!" - УЩОПЛ УВЕЗБЕФ ЙЪ ЫЛПМЩ Й ХИПДЙФ ВТПДСЦОЙЮБФШ. йН ЛБЦЕФУС, ЮФП ПОЙ ЛТХФЩЕ ТЕЧПМАГЙПОЕТЩ Й ОПОЛПОЖПТНЙУФЩ, Б ОБ УБНПН ДЕМЕ - ЛТХФСФУС Ч ФПН ЦЕ ЛПМЕУЕ...
лБЛ У ЬФЙН ВПТПФШУС - ЮЕТФ ЕЗП ЪОБЕФ. вЕТО УЛПТЕЕ ПРЙУЩЧБЕФ ЖЕОПНЕО, ЮЕН РТЕДМБЗБЕФ ТЕГЕРФЩ. оП ЪБФП ЕУФШ УРПУПВ ХМБЦЙЧБФШ ОЕ УМЙЫЛПН УЕТШЕЪОЩЕ РПДУПЪОБФЕМШОЩЕ ЛПОЖМЙЛФЩ (ЛБЛ ЬФПФ, Л РТЙНЕТХ) ПФ аОЗБ: ЙИ, ЬФЙ ЛПОЖМЙЛФЩ, ОБДП РТПУФП ПУПЪОБФШ. ч ДБООПН УМХЮБЕ - УЕУФШ Й ТБЪМПЦЙФШ ДМС УЕВС РП РПМПЮЛБН, юфп С ДЕМБА Й юен ЬФП РПИПЦЕ ОБ ЧОХЫЕООЩК НОЕ УГЕОБТЙК. фП, ЮФП ПФОПУЙФУС Л УГЕОБТЙСН - ХДТХЮБАЭЕ ПДОППВТБЪОПЕ РПЧФПТЕОЙЕ ПДОПК Й ФПК ЦЕ УЙФХБГЙЙ Й ПДОПК Й ФПК ЦЕ НПДЕМЙ РПЧЕДЕОЙС; РТЙ НБМПНБМШУЛПК ЧОЙНБФЕМШОПУФЙ ФБЛЙЕ НПДЕМЙ НПЦОП ЖЙЛУЙТПЧБФШ, Й Ч УМХЮБЕ РПЧФПТЕОЙС - НЩУМЕООП "ОБУФХЮБФШ УЕВС РП ТХЮЛБН" Й ЧЩВТБФШ ВПМЕЕ ЛПОУФТХЛФЙЧОХА НПДЕМШ РПЧЕДЕОЙС.
чППВЭЕ ДЕКУФЧЙФЕМШОП ЙОФЕТЕУОЩК ЧПРТПУ...
| оБРЙУБФШ ЛПННЕОФБТЙК |
|
| дБ Х вЕТОБ ЧУЕ ПРТЕДЕМЕООЕЕ ОЕЛХДБ: БКДБ ОБ ЗТХРРХ ФТБОЪБЛФОПЗП БОБМЙЪБ - Й ВХДЕФ ФЕВЕ эбуфе!!! чУЕ ФЧПЙ ЙЗТЩ РПДЛПТТЕЛФЙТХЕН, УГЕОБТЙЙ РЕТЕРЙЫЕН, ДБ ФБЛ, ЮФП ЪБМАВХЕЫШУС! :) фПМШЛП ХЮФЙ: УБН ДМС УЕВС ФЩ ОЙЮЕЗП ФПМЛПЧПЗП УДЕМБФШ ОЕ НПЦЕЫШ, БЛТПНС БОФЙУГЕОБТЙС, РПФПНХ ЛБЛ ЪБЪПНВЙТПЧБО РП УБНЩ ХЫЙ. рПНПЮШ ФЕВЕ НПЗХ МЙЫШ С, ЧЪБНЕО ЗБМЙНЩИ РТПЗТБНН, ЪБРЙУБООЩИ ЗПМПУБНЙ НБНЩ Й РБРЩ, ЪБРЙУБФШ ИПТПЫЙЕ УЧПЙН УПВУФЧЕООЩН ЗПМПУПН (БЛЙ "фЧПС ЧФПТБС РБРБ"). ч ПВЭЕН-ФП, ЕУМЙ ПФВТПУЙФШ ЛПОФЛТЕФЙЛХ, ТБЪХНОПЕ ЪЕТОП Ч ЕЗП УМПЧБИ ЕУФШ. мЙЮОБС РУЙИПФЕТБРЙС Й ИПТПЫЙК ФТЕОЙОЗ (РТЙ "ДПЪТЕЧЫЕН ЛМЙЕОФЕ") ДБДХФ ЧРПМОЕ УЕВЕ ОПТНБМШОЩЕ ТЕЪХМШФБФЩ, Ч ФПН ЮЙУМЕ - Й Ч ЬФПН ОБРТБЧМЕОЙЙ. оП ОЕХЦЕМЙ ЮЕМПЧЕЛХ У ЗПМПЧПК ОБ РМЕЮБИ, РПОЙНБОЙЕН, ПФЛХДБ ТБУФХФ ОПЗЙ Х ЕЗП ОЩОЕЫОЙИ ЗМАЛПЧ Й ЙУЛТЕООЙН ЦЕМБОЙЕН ЙЪНЕОЙФШ УЕВС ОЕЧПЪНПЦОП УДЕМБФШ ЬФП УБНПУФПСФЕМШОП? еУМЙ ОЕ УПЧУЕН Й ОЕ ЧУЕ ФБЛ ХЦ РМПИП. рТП ПФУМЕЦЙЧБОЙЕ РПИПЦЙИ УЙФХБГЙК Й ПДОППВТБЪОПЗП ОЕЛПОУФТХЛФЙЧОПЗП РПЧЕДЕОЙС Ч ОЙИ НЩУМШ ЙОФЕТЕУОБС. оП ФХФ ПРСФШ ЦЕ ЧПЪЧТБЭБЕНУС Л ФПНХ, П ЮЕН С РЙУБМБ: ЗПМПЧПК РПОЙНБЕЫШ ЧУЕ, ОП УГЕОБТЙК РТПДПМЦБЕФ ФЕВЕ ДЕТЦБФШ Ч УЧПЙИ ГЕРЛЙИ МБРБИ. й УЛПМШ ОЕ "УФХЮЙ УЕВС РП ТХЛБН", ЮХЧУФЧБ Й ЬНПГЙЙ РП РПЧПДХ РТПЙУИПДСЭЕЗП ПУФБОХФУС ЧУЕ ФЕ ЦЕ. дБ, С РПОЙНБА, ЮФП ЬФП НБНБ НОЕ ЧОХЫЙМБ, ЮФП ЧУЕ НХЦЮЙОЩ ЛПЪМЩ, ОП ПОЙ ЦЕ Й ЧРТБЧДХ ЛПЪМЩ! с Й ТБДБ ВЩ РПЧЕТЙФШ, ЮФП ПО ОЕ ЛПЪЕМ, ОП ЧДТХЗ... й Ф.Д. й Ч ТЕЪХМШФБФЕ, УЛПМШ ОЕ ЗПЧПТЙ "иБМЧБ-ИБМЧБ", ЧП ТФХ УМБЭЕ ОЕ УФБОЕФ. иПФС... рТЙ ДПМЗПЧТЕНЕООЩИ ХУЙМЙСИ Й РПМПЦЙФЕМШОПН РПДЛТЕРМЕОЙЙ... оБДП РПДХНБФШ ЕЭЕ. уРБУЙВП ЪБ ПФЧЕФ! — дПТПФЙ |
|
| чПФ ЛБЛ ТБЪ ЪБ ЬФП С МАВМА аОЗБ: РПНЙНП РТПЮЕЗП РПМЕЪОПЗП ПО ХФЧЕТЦДБЕФ, ЮФП РТЙНЙТЕОЙЕ ЧОХФТЕООЙИ ЛПОЖМЙЛФПЧ Й ЧППВЭЕ УФБОПЧМЕОЙЕ ЗБТНПОЙЮОПК МЙЮОПУФЙ - ДПМЗБС, ЛТПРПФМЙЧБС, ОЕ ЧУЕЗДБ РТЙСФОБС ТБВПФБ, ОП УДЕМБФШ ЕЕ ЮЕМПЧЕЛ НПЦЕФ (Й ПВСЪБО!) убн. еУМЙ, ЛПОЕЮОП, ФБН УЕТШЕЪОЩЕ ОЕЧТПЪЩ Й Ф.Д. - ФП ОХЦОБ ЛЧБМЙЖЙГЙТПЧБООБС РПНПЭШ, ОП ПРСФШ ЦЕ РУЙИПБОБМЙФЙЛ НПЦЕФ РПДФПМЛОХФШ, РПНПЮШ, РПДУЛБЪБФШ - ОП ОЕ ВХДЕФ (Й ОЕ УНПЦЕФ) ДЕМБФШ ЬФП ЪБ ЧБУ. рП УТБЧОЕОЙА У аОЗПН вЕТО, ЛПОЕЮОП - ОЕУЛПМШЛП РПРУБ УТПДОЙ лБТОЕЗЙ, РТПУФП ЙНЕООП ПО РТЕДМПЦЙМ ФЕТНЙО "УГЕОБТЙК", ЕНХ Й ЖМБЗ Ч ТХЛЙ. — rhiannon |
| дЦЙО 29 БЧЗХУФБ 2003 ЗПДБ | 51 50 |
оБ НПК ЧЪЗМСД, РПДЧПИ ЧПФ Ч ЮЕН. фП, ЮФП ТПДЙФЕМЙ зпчптсф, НПЦЕФ ЧПУРТЙОЙНБФШУС (ЙМЙ ОЕ ЧПУРТЙОЙНБФШУС) ЛТЙФЙЮЕУЛЙ. йОЩНЙ УМПЧБНЙ, ЕУМЙ ДЕЧПЮЛЕ РЕТЙПДЙЮЕУЛЙ ФБМДЩЮБФ, ЮФП ЧЩКФЙ ЪБНХЦ ОХЦОП ОЕРТЕНЕООП ДП ДЧБДГБФЙ РСФЙ, ЙОБЮЕ РПУЮЙФБАФ УФБТПК ДЕЧПК, - ЮФП НЩ ЙНЕЕН?
1)ПОБ РТЙОЙНБЕФ ЬФП ДЕМП ЛБЛ БЛУЙПНХ Й ЧЩРПМОСЕФ УГЕОБТЙК. рТЙЮЕН, ЪБНЕФШФЕ, РТЙ ЬФПН НПЦЕФ ВЩФШ РПЪЙФЙЧОЩК ТБУЛМБД (УГЕОБТЙК РПДИПДЙФ ДМС ОЕЕ МЙЮОП): ОБЫМБ ИПТПЫЕЗП РБТОС, ЛПФПТЩК ЪБЙОФЕТЕУПЧБО Ч УЕТШЕЪОЩИ ПФОПЫЕОЙСИ, РПЦЕОЙМЙУШ, ЦЙЧХФ ИПТПЫП. б НПЦЕФ ВЩФШ Й ФБЛ: ЧЩУЛПЮЙФШ ЪБНХЦ ЪБ ЛПЗП РПРБМП, МЙЫШ ВЩ ПУХЭЕУФЧЙФШ ТПДЙФЕМШУЛХА РТПЗТБННХ (ЛУФБФЙ, Ч ПОПК ЗПЧПТЙФУС П УБНПН ЖБЛФЕ "ЙЗТЩ ОБ ЧТЕНС", ОП ОЙЮЕЗП ОЕ ЗПЧПТЙФУС П РТБЧЙМБИ - Й ТБЪЧПДЙФУС ЮЕТЕЪ РПМЗПДБ: ФП, ЮФП ИПФЕМЙ ТПДЙФЕМЙ, С УДЕМБМБ, ЪБНХЦЕН РПВЩЧБМБ, Б ФЕРЕТШ ПФУФБОШФЕ ПФ НЕОС, ЧОХФТЕООЙЕ УФТБЦЙ!) ЙМЙ ЪБТБВПФБФШ ЛПНРМЕЛУ ОЕРПМОПГЕООПУФЙ, ЕУМЙ ЧЩРПМОЙФШ ЕЕ РП ЛБЛЙН-ФП РТЙЮЙОБН ОЕ ХДБУФУС (Б ЛПЗДБ ДЕЧХЫЛБ УБНБ УЕВЕ УФБЧЙФ ДЙБЗОПЪ "УФБТБС ДЕЧБ", МЕЗЛП РТЕДУФБЧЙФШ, ЛБЛ ПОБ ВХДЕФ ПВЭБФШУС У РТПФЙЧПРПМПЦОЩН РПМПН) .
2)ПОБ ЧЩРПМОСЕФ БОФЙУГЕОБТЙК - ПЮЕОШ МАВЙФ РПТБУУХЦДБФШ ОБ ФЕНХ, ОБУЛПМШЛП ПЗТБОЙЮЕОБ УЧПВПДБ ЪБНХЦОЕК ЦЕОЭЙОЩ (Ч ЛТБКОЕН ЧБТЙБОФЕ - "УЕНШС - ЬФП НЕЭБОУФЧП"), МПЧЙФ ВПМШЫПК ЛБКЖ, ЛПЗДБ РПДТХЗЙ ЦБМХАФУС ОБ НХЦБ-ДЕУРПФБ ЙМЙ БМЛПЗПМЙЛБ, ЗПТДЙФУС УЧПЙНЙ РПВЕДБНЙ ОБ МАВПЧОПН ЖТПОФЕ Й, ПФЛТПЧЕООП ЗПЧПТС, РПВБЙЧБЕФУС ЧУФХРБФШ Ч ВМЙЪЛЙЕ ПФОПЫЕОЙС (ЙОФЙНПЖПВЙС), ПФЮЕЗП УБНБ ЦЕ Й ФЙИП УФТБДБЕФ. пРСФШ-ФБЛЙ, НПЦЕФ ВЩФШ Й РПЪЙФЙЧОЩК ЧБТЙБОФ: ЮЕМПЧЕЛ ТЕБМЙЪХЕФ УЕВС Ч ТБВПФЕ, НОПЗП ДПВЙЧБЕФУС, Б РПУМЕ 25 ПРСФШ-ФБЛЙ ЮХЧУФЧХЕФ УЧПВПДХ ПФ ОБЧСЪБООПЗП УГЕОБТЙС - ЧУЕ, С РЕТЕЙЗТБМБ ТПДЙФЕМЕК, ФЕРЕТШ НПЦОП, Й ЧЩИПДЙФ ЪБНХЦ ЪБ ФПЗП, ЛФП ЕК РП ДХЫЕ. йМЙ ОЕ ЧЩИПДЙФ, ЕУМЙ ЮХЧУФЧХЕФ, ЮФП ЬФП ОЕ ЕЕ.
3)б ЧПФ ФЕРЕТШ УБНПЕ ЙОФЕТЕУОПЕ. ьФПФ УГЕОБТЙК ТБУФСОХФ ЧП ЧТЕНЕОЙ, РПДХНБФШ НПЦОП. еУМЙ ДЕЧХЫЛБ ЪБДХНБЕФУС ОБД ЬФЙН ЧПРТПУПН, РТПЮЙФБЕФ ФПЗП ЦЕ вЕТОБ, ФП ЧЩЮЙУМЙФШ УЧПК УГЕОБТЙК ЕК ВХДЕФ ДПУФБФПЮОП МЕЗЛП: ПО ЧЕТВБМЙЪЙТПЧБО, Б ОЕ ЪБЫЙФ ОБНЕТФЧП Ч РПДУПЪОБОЙЙ. б ФХФ ХЦ - РТЕДХРТЕЦДЕО-ЧППТХЦЕО: НПЦОП ТБЪПВТБФШУС Ч УЕВЕ, РПОСФШ, ЮФП УБН ЖБЛФ ЧЩИПДБ ЪБНХЦ ДП ДЧБДГБФЙ РСФЙ ЕЭЕ ОЕ ПЪОБЮБЕФ ФПЗП, ЮФП ФЩ ОЕРТЕНЕООП "РМСЫЕЫШ РПД ДХДЛХ ТПДЙФЕМЕК" (НПЗХФ ЦЕ Х ЧБУ РТПУФП УПЧРБДБФШ НОЕОЙС), РТПБОБМЙЪЙТПЧБФШ ТБУЛМБДЩ ДТХЗЙИ (ОБЧЕТОСЛБ, Ч ПЛТХЦЕОЙЙ ДЕЧХЫЛЙ ОБКДХФУС УБНЩЕ ТБЪОЩЕ РТЙНЕТЩ "ЧЩУЛПЛПЧ ЪБНХЦ" У ТБЪОЩНЙ ТЕЪХМШФБФБНЙ), РПДХНБФШ ПВ ПФОПЫЕОЙСИ УП УЧПЙН РБТОЕН, ДБ НБМП МЙ. й ЪДЕУШ ВХДЕФ ФПЮЛБ ЧЩИПДБ, ЪБ ЛПФПТПК РПСЧМСЕФУС ТЕБМШОБС УЧПВПДБ ЧЩВПТБ. пРСФШ ЦЕ, У ФПК ЦЕ НБНПК, Х ЛПФПТПК "ЧУЕ НХЦЙЛЙ ЛПЪМЩ": ЕУМЙ РТПБОБМЙЪЙТПЧБФШ, РП ЛБЛЙН РТЙЮЙОБН НБНЕ РПРБДБМЙУШ ЛПЪМЩ (НПЦОП ДБЦЕ ЪБДБФШ УЕВЕ ЧПРТПУ: "вХДШ С НХЦЮЙОПК, ЪБИПФЕМБ МЙ С ВЩ ЦЙФШ УП УЧПЕК НБНПК?"), ФП УП УЧПЙН УГЕОБТЙЕН ТБЪПВТБФШУС ВХДЕФ РТПЭЕ.
б ФЕРЕТШ П ФПН, ЮФП ХУЧПЕОП "ОБНЕТФЧП". лБЛ РТБЧЙМП, ЬФП ЧЕЭЙ, ЛПФПТЩЕ ФПМЛПН ОЕ ЧЕТВБМЙЪЙТХАФУС, Б ЙОПЗДБ ДБЦЕ ЧУФХРБАФ Ч ЛПОЖМЙЛФ У ФЕН, ЮФП ЗПЧПТЙФУС. оХ ЧПФ ОБРТЙНЕТ: ЕУФШ ЧЕТВБМШОБС ТПДЙФЕМШУЛБС ХУФБОПЧЛБ, ДПРХУФЙН, ЮФП ДЕЧХЫЛБ ДПМЦОБ ИПТПЫП ЗПФПЧЙФШ, ХВЙТБФШ, УФЙТБФШ Й ЧППВЭЕ ПВМБДБФШ ЛБЮЕУФЧБНЙ ИПТПЫЕК ИПЪСКЛЙ. еУМЙ ЬФП РПДЛТЕРМЕОП ФЕН, ЮФП Х НБНЩ "ОБ РПМХ НПЦОП ЧЩУРБФШУС", ФП ЖПТНЙТХЕФУС ПРТЕДЕМЕООЩК УГЕОБТЙК "С ДПМЦОБ ЪБВПФЙФШУС П ДПНЕ": ОЕФ ВХДЕН ЕЗП ПГЕОЙЧБФШ У ФПЮЛЙ ЪТЕОЙС РПЪЙФЙЧБ-ОЕЗБФЙЧБ, РПФПНХ ЮФП ЪДЕУШ ЧУЕ ЪБЧЙУЙФ ПФ ОАБОУПЧ. б ФЕРЕТШ РТЕДУФБЧШФЕ, ЮФП НБНБ ДЕЧХЫЛЙ ЧУА ЦЙЪОШ ХРПТОП УТБЦБЕФУС У ВЩФПН Й ФЕТРЙФ РПТБЦЕОЙЕ, Й ЬФП, ЕУФЕУФЧЕООП, ОБ РПДУПЪОБФЕМШОПН ХТПЧОЕ ЪБНЕЮБЕФ ДПЮЛБ. лБЛПК ВХДЕФ УГЕОБТЙК? хЦ ЧТСД МЙ ЮФП-ФП ЧТПДЕ "ЧП ЧУЕН ДПКФЙ ДП УПЧЕТЫЕОУФЧБ". хЦ УЛПТЕЕ РПМХЮЙФУС РПДУПЪОБФЕМШОПЕ: "ЗМБЧОПЕ - ЬФП РТЙМПЦЕООЩЕ ХУЙМЙС, Б РПМХЮЙФУС МЙ ЦЕМБЕНЩК ТЕЪХМШФБФ, ЬФП ЛБЛ ВПЗ ДБУФ". чПФ Й ЙНЕЕН НЩ ДЕМП У ИПЪСКЛПК, ЛПФПТБС "ЪБЫЙЧБЕФУС" ОБ ЛХИОЕ, ОЙЮЕЗП ОЕ ХУРЕЧБЕФ, РПФПНХ ЮФП ИЧБФБЕФУС ЪБ ОЕУЛПМШЛП ДЕМ УТБЪХ, ОЕ ХРХУЛБЕФ УМХЮБС РТПДЕНПОУФТЙТПЧБФШ ПЛТХЦБАЭЙН УЧПА "МПЫБДЙОХА ЪБЗОБООПУФШ", ОП ЕЭЕ ОЕ ЖБЛФ, ЮФП НСУП, У ЛПФПТЩН ЧПЪЙМЙУШ ЮЕФЩТЕ ЮБУБ, РПМХЮЙФУС ДЕКУФЧЙФЕМШОП ЛХМЙОБТОЩН ЫЕДЕЧТПН (Й ЪДЕУШ ЗМБЧОЩН БТЗХНЕОФПН ВХДЕФ "с УФБТБМБУШ-УФБТБМБУШ, ЗПФПЧЙМБ-ЗПФПЧЙМБ, Б ЧЩ ОПУ ЧПТПФЙФЕ?") й ЕУМЙ ЦЕОЭЙОБ, П ЛПФПТПК НЩ ЗПЧПТЙН, ВХДЕФ ЧЩЮЙУМСФШ УЧПК УГЕОБТЙК РП ЧЕТВБМШОЩН РТЙЪОБЛБН, ПОБ ОЕ ОБКДЕФ, Ч ЮЕН РТПВМЕНБ. чПФ ЪДЕУШ Й НПЦОП РПЙУЛБФШ ОЕУФЩЛПЧПЮЛХ: ЕУМЙ ОБ УМПЧБИ РПМХЮБЕФУС ПДОП, Б ОБ ДЕМЕ УЙФХБГЙС ЧЩЗМСДЙФ УПЧУЕН ОЕ ФБЛ, ФП Й УГЕОБТЙК ВХДЕФ УЖПТНЙТПЧБО ОЕ ФБЛПК, ЛБЛ ЛБЪБМПУШ ВЩ, ДПМЦЕО ВЩМ ВЩФШ РП УМПЧЕУОПК ХУФБОПЧЛЕ. нПЦОП МЙ ЬФП УДЕМБФШ УБНПУФПСФЕМШОП? юЕМПЧЕЛХ У РУЙИПМПЗЙЮЕУЛПК РПДЗПФПЧЛПК Й ЦЕМБОЙЕН ТБВПФБФШ, РП-НПЕНХ, НПЦОП. пЮЕОШ ИПТПЫП, ЕУМЙ ЕУФШ У ЛЕН РПТБВПФБФШ Ч РБТЕ: ЧЪЗМСД УП УФПТПОЩ Ч ФБЛЙИ ЧЕЭБИ РТПУФП ОЕПВИПДЙН (ОХ, ОБРТЙНЕТ, ФБ ЦЕ ЦЕОЭЙОБ НПЦЕФ ВЩФШ ЙУЛТЕООЕ ХЧЕТЕОБ, ЮФП ЧУЕ ФТБФСФ УФПМШЛП ЦЕ ЧТЕНЕОЙ ОБ ДПНБЫОЙЕ ДЕМБ, Б ЛФП ОЕ ФТБФЙФ - ВЕЪДЕМШОЙЛ Й МЕОФСК, Й ДПН Х ОЕЗП РПИПЦ ОБ РПНПКЛХ).
рБТХ УМПЧ П МЙЮОПН. оБ НПК ЧЪЗМСД, ЬФП ФЕ ХУФБОПЧЛЙ, ЛПФПТЩЕ НБЛУЙНБМШОП УППФЧЕФУФЧХАФ ФЕНРЕТБНЕОФХ ЮЕМПЧЕЛБ, ЕЗП ЖЙЪЙПМПЗЙЮЕУЛЙН Й РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙН ПУПВЕООПУФСН, УЙМШОЩН Й УМБВЩН УФПТПОБН РУЙИПМПЗЙЮЕУЛПЗП ФЙРБ. еУМЙ ТПДЙФЕМШУЛЙК УГЕОБТЙК УПЧРБДБЕФ У ОЙНЙ, ФП ЪБЮЕН У ОЙН, РПЪЙФЙЧОЩН, ВПТПФШУС (НБМШЮЙЛБ У ЧЕМЙЛПМЕРОПК МПЗЙЛПК ТПДЙФЕМЙ "РПДФБМЛЙЧБАФ" Ч ФЕИОЙЮЕУЛЙК ЧХЪ)? еУМЙ ЦЕ ОЕФ, ОБЮЙОБЕФУС УБНПБОБМЙЪ.
P.S. пЗТПНОПЕ УРБУЙВП ЪБ ЧПРТПУ, С ДБЧОП ХЦЕ ОЕ РПМХЮБМБ УФПМШЛП ХДПЧПМШУФЧЙС;)
| оБРЙУБФШ ЛПННЕОФБТЙК |
|
| GnoMIK 29 БЧЗХУФБ 2003 ЗПДБ | 42 50 |
лМБУУОЩК ЧПРТПУ!
ч ЛБЮЕУФЧЕ ЛТЙФЕТЙС, НОЕ ЛБЦЕФУС, НПЦОП ЙУРПМШЪПЧБФШ УЙУФЕНХ, РТЕДМПЦЕООХА rhiannon, ФПМШЛП НБМПУФШ НПДЕТОЙЪЙТПЧБООХА: ЛПЗДБ БОБМЙЪЙТХЕЫШ УЕВС, ОХЦОП ЙУЛБФШ ОЕ РТПУФП ФЙРПЧЩЕ ТЕБЛГЙЙ (ПОЙ НПЗХФ ПЛБЪБФШУС Й УПВУФЧЕООПК РТПЗТБННПК), Б ФЙРПЧЩЕ ТЕБЛГЙЙ, РТЙЧПДСЭЙЕ Л ПФТЙГБФЕМШОПНХ ТЕЪХМШФБФХ Й ОЕ ЧПЪОЙЛБАЭЙЕ РП РТЙОГЙРХ "ОБЪМП ЧУЕН" (ОБЪМП ПФГХ ХЫЙ ПФНПТПЦХ). чПФ ЙИ-ФП Й ОХЦОП ЙУЛПТЕОСФШ (РТПУФБС ЬЧПМАГЙС - ОБЙВПМЕЕ ЬЖЖЕЛФЙЧОЩК НЕФПД УПИТБОСЕФУС, ОЕЬЖЖЕЛФЙЧОЩЕ ПФВТБЛПЧЩЧБАФУС).
Б, ЧППВЭЕ ЗПЧПТС, ОБН ЧОХЫБАФ ОЕ ФПМШЛП ТПДЙФЕМШУЛХА РТПЗТБННХ, НЩ ХЦЕ У ТПЦДЕОЙС ПВТЕЮЕОЩ ОБ РТПЗТБННЙТПЧБОЙЕ. бТЗХНЕОФЙТХА: чЩ ТПЦДБЕФЕУШ Ч ЛБЛПК-ФП УФТБОЕ. чЩ НПЦЕФЕ ОЕ РТЙОЙНБФШ ХУФПЕЧ ПВЭЕУФЧБ ЬФПК УФТБОЩ, Ф.Е. ПФЛБЪБФШУС ПФ УПГЙБМШОПЗП РТПЗТБННЙТПЧБОЙС, НПЦЕФЕ РТЙДЕТЦЙЧБФШУС ПФМЙЮОПЗП ПФ ПУФБМШОЩИ ЧЕТПЙУРПЧЕДБОЙС - ПФЛБЪ ПФ ТЕМЙЗЙПЪОПЗП РТПЗТБННЙТПЧБОЙС, НПЦЕФЕ ОЕ РМБФЙФШ ОБМПЗЙ Й ОБТХЫБФШ ЪБЛПОЩ - ПФЛБЪ ПФ ЗПУХДБТУФЧЕООПЗП РТПЗТБННЙТПЧБОЙС, ОП Ч МАВПН УМХЮБЕ, ЕУМЙ чЩ ЛПТЕООПК ЦЙФЕМШ ЬФПК УФТБОЩ, ФП чЩ ЗПЧПТЙФЕ Й ДХНБЕФЕ ОБ ЕЕ ПЖЙГЙБМШОПН СЪЩЛЕ. б СЪЩЛ ЬФПФ УЛМБДЩЧБМУС ЧЕЛБНЙ. й ЧОЕН ХЦЕ ХЮФЕОЩ Й ЧОЕУЕОЩ ЧУЕ ХЛБЪБООЩЕ НОПА ТБОЕЕ РТПЗТБННЩ. нЩ ЛБЦДЩК ДЕОШ УБНЙ УЕВС РТПЗТБННЙТХЕН ЮХЦЙНЙ РТПЗТБННБНЙ (ЧЕДШ ОЕ НЩ РТЙДХНБМЙ СЪЩЛ). фБЛБС, ЧПФ, ЗТХУФОБС РТБЧДБ ЦЙЪОЙ.
ДТХЗПК ЧПРТПУ, СЧМСЕФУС МЙ РТПЗТБННБ "ЪМПН". у ПДОПК ФПЮЛЙ ЪТЕОЙС, ПОБ ХВЙЧБЕФ МЙЮОПУФШ, Й ЬФП РМПИП. оП, У ДТХЗПК УФПТПОЩ, ВЩЧБАФ РТПЗТБННЩ, ЧОХЫЕООЩЕ ОБН, ОБРТЙНЕТ, ТПДЙФЕМСНЙ, ЛПФПТЩЕ РПЪЧПМСАФ ОБН ОЕ ТЕЫБФШ ЛБЦДХА УЕЛХОДХ ПДОЙ Й ФЕ ЦЕ ФЙРПЧЩЕ, ОЕ РЕТЧПУФЕРЕООЩЕ РТПВМЕНЩ. оБРТЙНЕТ, ЮФП РТЙЗПФПЧЙФШ ОБ ПВЕД - ЕУМЙ Ч чБЫЕК УЕНШЕ ОБ ПВЕД ЧУЕЗДБ ЕДСФ МХЛПЧЩК УХР, ФП ЧБН ОЕ РТЙДЕФУС ЕЦЕДОЕЧОП ДХНБФШ, ЗДЕ ДПУФБФШ ПЛХОЕК, ЮФПВЩ УЧБТЙФШ ХИХ (С ОЕНОПЗП ХФТЙТХА).
ВЩЧБАФ Й РТПУФП РПМЕЪОЩ РТПЗТБННЩ - Ч ДЕФУФЧЕ ТПДЙФЕМЙ РТЙХЮБАФ чБУ ТЕЗХМСТОП РЙФБФШУС Й ЮЙУФЙФШ ЪХВЩ, ЮЕН ОЕ РПМЕЪОБС РТПЗТБННБ.
Б ЧПФ ЙЪВБЧЙФШУС ПФ ЮБУФЙ ТПДЙФЕМШУЛЙИ УГЕОБТЙЕЧ Й УПИТБОЙФШ ДТХЗЙЕ ОБ НПК ЧЪЗМСД ОЕЧПЪНПЦОП - ЕУМЙ ХЦ ПОЙ РТПЫМЙ ЮЕТЕЪ "ЖЙМШФТ" Ч РЕТЙПД ЛТЙФЙЛЙ, ФП ОХЦОП МЙВП ПФЛБЪЩЧБФШУС ПФ ЧУЕЗП ЛПНРМЕЛУБ (РТПФЙЧПРПУФБЧМСФШ УЕВС ТПДЙФЕМСН), МЙВП ОЕ ФТПЗБФШ ОЙЮЕЗП. рПФПНХ, ЮФП ХВЕДЙФШ УЕВС Ч ВЕУРПМЕЪОПУФЙ ЛБЛПК-ФП ПДОПК РТПЫЕДЫЕК РТПЗТБННЩ ВХДЕФ ПППППЮЕОШ ФСЦЕМП.
| оБРЙУБФШ ЛПННЕОФБТЙК |
|
| с ОЕ РТПФЙЧ РТПЗТБННЙТПЧБОЙС ЧППВЭЕ Й РПМОПУФША УПЗМБУОБ У ФЕН, ЮФП ВЩЧБАФ Й "ИПТПЫЙЕ" РТПЗТБННЩ. ч ФПН ЮЙУМЕ - ТПДЙФЕМШУЛЙЕ. тЕЮШ ЙДЕФ ЙНЕООП П РМПИЙИ. й ЧППВЭЕ ЧПРТПУ НПЦОП РПУФБЧЙФШ ЫЙТЫЕ: НПЦОП МЙ, РПОЙНБС, ЮФП У ФПВПК РТПЙУИПДЙФ, ЮФП-ФП ЙУРТБЧЙФШ? й ЧППВЭЕ - РПОЙНБОЙЕ МЙ ЬФП? йМЙ ЙММАЪЙС? йМЙ УБНПЙОДХМШЗЙТПЧБОЙЕ? рТП ФП, ЮФП "ЙМЙ ЧУЕ, ЙМЙ ОЙЮЕЗП" УПЗМБУЙФШУС ОЕ НПЗХ ЛБФЕТПТЙЮЕУЛЙ, РТПУФЙ ХЦ. дПЛБЪБОП УПВУФЧЕООЩН РТЙНЕТПН. оЕ ТБЪ. — дПТПФЙ |
| Enot 29 БЧЗХУФБ 2003 ЗПДБ | 41 50 |
ъДТБЧУФЧХФЕ, дПТПФЙ!
мХЮЫЕ ЧУЕЗП ПФЧЕФ ОБ ЬФПФ ЧПРТПУ, С ДХНБА, ПФЛТЩФ Ч ЛОЙЗЕ рБХМП лПЬМШП "чЕТПОЙЛБ ТЕЫБЕФ ХНЕТЕФШ": ФЕ ЦЕ "ОБЧСЪБООЩЕ" УГЕОБТЙЙ, ЙИ ТЕЪХМШФБФЩ, РПЙУЛ ЧЩИПДБ Й ИПТПЫЙК ЛПОЕГ ОБД ЛПФПТЩН ЙНЕЕФ УНЩУМ ЪБДХНБФШУС. б РТПЭЕ ЧУЕЗП, ОП Й ФТХДОЕЕ, ЦЙФШ ФБЛ ЛБЛ чЩ УЮЙФБЕФЕ ОХЦОЩН. рПУФХРБФШ, ЛБЛ чЩ УЮЙФБЕФЕ РТБЧЙМШОЩН дмс уевс, ОП ОЕ ДМС ЛПЗП-ФП (ЛПОЕЮОП, У ХЮЕФПН ПВЭЕЮЕМПЧЕЮЕУЛЙИ ЪБЛПОПЧ). рТЙНЙФЙЧОЩК РТЙНЕТ: ЧЪТПУМЩК ЮЕМПЧЕЛ ЕУФШ ФП, ЮФП ЕНХ ОТБЧЙФШУС, Б ОЕ ФП, ЮФП УЛБЦХФ УЯЕУФШ ЕНХ ПЛТХЦБАЭЙЕ МАДЙ (ЕУМЙ ПО ОЕ ВПМЕО, ОЕ ЧЩОХЦДЕО УПВМАДБФШ ДЙЕФЩ). еУФЕУФЧЕООП, ДМС ЬФПЗП ДПМЦЕО ВЩФШ ЧЩУПЛЙК ХТПЧЕОШ УБНПДПУФБФПЮОПУФЙ. дБ Й УПГЙХН (ПЛТХЦБАЭЙЕ МАДЙ, ВМЙЪЛЙЕ, ЛПММЕЗЙ) РТПУФП ФБЛ ОЕ "ЧЩРХУФСФ ЙЪ ФЙУЛПЧ УЧПЙИ ХУМПЧОПУФЕК". фБЛ ЦЕ, С ДХНБА, ЮЕМПЧЕЛ НПЦЕФ ПУПЪОБФШ УЧПЙ УГЕОБТЙЙ (ФЕН ВПМЕЕ, чЩ ЪОБЕФЕ, ЮФП ПОЙ Х ЮЕМПЧЕЛБ ЕУФШ, НОПЗЙЕ ДБЦЕ ОЕ РПОЙНБАФ РПДПВОЩИ РТЙЮЙО УЧПЙИ РПУФХРЛПЧ). б ПУПЪОБЧ, РПРТПВПЧБФШ РПУФХРЙФШ РП-ДТХЗПНХ, ПГЕОЙФШ ТЕЪХМШФБФ, РПРТПВПЧБФШ ЕЭЕ Й ЕЭЕ ТБЪ. юФП ЛБУБЕФУС ЙУФЙООПЗП "с": ФП ЬФП "ЧЕЮОЩК" ЧПРТПУ, ПФЧЕФ ОБ ЛПФПТЩК ЙЭХФ НОПЦЕУФЧП ЖЙМПУПЖПЧ УФПМЕФЙСНЙ Й ЛБЦДЩК ЙНЕЕФ УЧПК, ЙОДЙЧЙДХБМШОЩК ПФЧЕФ. нПЕ НОЕОЙЕ, ЮФП ЮЕМПЧЕЛ ЛБЛ ВЩ НОПЗПМЙЛ: Ч ЛБЦДПК УЙФХБГЙЙ ПО РПУФХРБЕФ РП-ТБЪОПНХ, У ЛБЦДЩН ЮЕМПЧЕЛПН ПВЭБЕФУС ЙОБЮЕ, ЮЕН У ДТХЗЙН, НПЦЕФ УФБФШ Ч ПДОПК УЙФХБГЙЙ ЗЕТПЕН, ОП Ч ДТХЗПК - РПДМЕГПН. вПМЕЕ ФПЗП, ЮЕМПЧЕЛ ОЕ УФБФЙЮЕО, ПО РПУФПСООП, ЛБЦДЩК ДЕОШ, НЙЗ НЕОСЕФУС РПД ЧПЪДЕКУФЧЙЕН ПЛТХЦЕОЙС, ПВУФПСФЕМШУФЧ, УПВУФЧЕООЩИ ЧЩЧПДПЧ П УЙФХБГЙСИ Й ДТХЗЙИ МАДСИ. б ЪОБЮЙФ, УГЕОБТЙЙ ФПЦЕ НПЗХФ НЕОСФШУС. йЪ НПЕЗП ПРЩФБ ПЮЕОШ ИПТПЫП ЬФП ХНЕАФ ДЕМБФШ РУЙИПМПЗЙ, ЧМБДЕАЭЙЕ ФЕИОЙЛБНЙ омр. чПЪНПЦОП, ПОЙ РТПЖЕУУЙПОБМШОП ПФЧЕФСФ ОБ ЧУЕ чБЫЙ ЧПРТПУЩ Й РПНПЗХФ ТБЪПВТБФШУС Ч УЕВЕ? хУРЕИПЧ!
| оБРЙУБФШ ЛПННЕОФБТЙК |
|
| рибзб 03 УЕОФСВТС 2003 ЗПДБ |
Семейные сценарии, это повторяющиеся из поколения в поколение шаблоны поведения членов семьи, которые складываются и поддерживаются семейной историей. Это представления человека, осознанные или нет, о том, как должно быть, как правильно в их семье.
Они могут касаться очень широкого диапазона представлений:
Супружеских отношений:«всем мужикам только одно и надо», «все мужья изменяют», «семью нужно сохранить в любом случае».
Привязанности событий к определенному возрасту: когда жениться/выходить замуж, рожать детей, умирать и т.д.: «в нашей семье все девушки выходили замуж до 25»
Профессиональной деятельности «мы - династия врачей», поколения музыкантов, военных и т.д. А, также, уровень дохода или профессиональных притязаний.
Детско-родительских отношений: как вести себя с детьми, стиль воспитания. «у нас всегда были очень талантливые дети».
Денег «в нашей семье все много работали и умели заработать», «умрем с голоду, но взаймы брать не будем).
Статуса в обществе, взаимоотношения с другими «она не нашего круга», «он тебе не пара».
Семейные сценарии особенно сильно работают в тех областях жизни человека, где он не очень осознает свое Я. Это выражается в следующих особенностях:
1. Человек не знает своих истинных желаний в области отношений, не имеет четкой картины, как должно быть в его семье, которую он сам создает, выходя из родительской. Есть представление о том, что «у него-то все будет хорошо», но за счет чего – не очень понятно. Иногда, единственным ориентиром является желание, чтобы «было не так, как у родителей». Но вследствие того, что желаемого образа нет, отношения развиваются по привычному семейному сценарию.
Молодой человек очень негативно отзывался о своей семье, ему не нравились взаимоотношения родителей в ней. Каково же было его удивление, когда через 3 года брака он обнаружил, что его отношения с женой очень сильно напоминают отношения его родителей.
2. Человек не соотносит свое поведение с теми результатами, которые получает в итоге.И не берет на себя ответственность за построение отношений. В этом случае гораздо проще видеть причину неудач в действиях партнера.
Женщина приходит на консультацию и жалуется, что «не осталось настоящих мужчин», не за кого выходить замуж. В процессе консультации выясняется, что у нее была очень сильная мама, которая взвалила все на себя в семье, по сути была главой семьи. И дочь копировала поведение мамы в отношениях, выбирая в партнеры более мягких мужчин. В результате, со временем переставала уважать своих мужчин, считая, что она «опять обманулась и выбрала не того».
3. Ребенок, взрослея, не прошел процесс психологического отделения - сепарации от своей родительской семьи и все еще сильно идентифицирует себя со своими родителями. Ставит интересы и мнение родителей, или кого-то одно из них, с кем наиболее близкий эмоциональный контакт, выше собственных, предпочитая не идентифицировать свои желания. Таким образом, родитель как бы проживает вторую жизнь - за ребенка, а ребенок повторяет сценарий мамы/папы. Ведь жизненные выборы-то одинаковые.
Мама и бабушка девушки, с которыми она вместе живет, очень недолго прожили со своими мужьями, после рождения ребенка. И потом в одиночестве воспитывали дочерей. Девушке уже за тридцать, а отношения с мужчинами не складываются.
Причины возникновения сценариев
Одной из причин появления семейного сценария по мнению Э. Берна, родоначальника транзактного анализа, является бессознательный выбор ребенком способа выживания и адаптации в этом мире, глядя на поведение родителей или под впечатлением какой-либо роли сказочных персонажей, поддерживаемой родителями.
Например, Берн утверждал, что девочка, усваивая сценарий родителей, вырастая, играет одну из двух ролей – матери или дочери.
Если в родительской семье доминировала сильная и энергичная мать, которая к тому же, уделяла дочери максимум тепла и заботы, пускай, порой, и в строгой форме, то у девочки на ее примере формируется материнская позиция по отношению уже к своей семье. Она стремится стать своим близким надежной и заботливой мамой, которая все знает лучше других, которая всегда готова помочь, а порой и приструнить.
Если же первенство во всех делах семьи принадлежало отцу, а мать была в семье на правах бессловесной Золушки, то девочка, вырастая, скорее всего усвоит дочернюю роль. Она на всю жизнь сохранит в себе маленькую девочку, которой легче прислониться к чьему-то сильному плечу, нежели самой нести груз решения жизненных проблем. Выбирая себе будущего мужа, она подсознательно будет искать в нем сильного и заботливого "отца", который заслонит ее от всех жизненных невзгод.
Ключевым критерием семейных сценариев является их повторяемость из поколение в поколение. Также, у сценария есть определенный набор ролей и предсказуемый конец развития событий. Например, мама спасала папу от алкоголизма, в итоге, спилась сама. А дочка выбирает себе мужчин с криминальным прошлым и пытается их перевоспитать, периодически попадая из-за них в различные опасности, от финансовой до физической.
Часто бывает, что в первом поколении определенный набор действий и решений имел под собой логическое обоснование, но, передаваясь из поколения в поколение, потерял свою актуальность, оставив только порядок шагов, не подкрепленный реальной ситуацией и действительной необходимостью.
Анекдот в тему
Вскоре после свадьбы, муж обратил внимание на интересную деталь: перед тем как засунуть кусок мяса в духовку, жена всегда отрезает от него маленькие кусочки, причём с обеих сторон. И только в обрезанном виде запекает. Муж поинтересовался: зачем отрезать два вполне нормальных куска мяса? Жена ответила, что это их семейный рецепт; так всегда готовила мясо её мама и мама её мамы, так и её научили. На вопрос, какие вкусовые качества это добавляет мясу, жена ответить не смогла. Обещала спросить у матери. Как ни странно, мать рассказала ту же историю: это семейный рецепт, так ещё её бабушка готовила. От бабушки молодая жена тоже ничего не добилась. Тут уже всем стало интересно: откуда рецепт-то пошёл? К счастью, была жива прабабушка. Спросили у неё. «Да это никакой не рецепт, – удивилась прабабушка. – Просто когда я молодая была, у нас духовка была маленькая и противень крошечный. Мясо целиком не помещалось, вот мы его и обрезали с обеих сторон».
Феномен антисценария
Бывает так, что ребенок, настрадавшись в родительской семье, и точно зная, что не хочет жить так, как его родители, выбирает линию поведения прямо противоположную. Например: отец женился рано и страдал в паре, сын не женится. Отец пил, сын не пьет спиртного вообще. Мать много работала и совсем не любила себя, всю себя жертвенно отдала семье, а дочь выбирает роль «порхающей птички», живущий для своего удовольствия. Выбор антисценария, к сожалению, не является выходом из сценария. Потому что зачастую, антисценарий выбирается с целью «доказать» родителям, что они были не правы, это проявление подросткового бунта. Он тоже заставляет человека принимать решения в жестко очерченных рамках, не давая ему свободы выбора.
Так, повзрослевший ребенок может метаться между сценарием и антисценарием в разные периоды своей жизни то восставая против посланий родителей, то снова им следуя. Это может быть связано с двойственными посланиями от родителей - прямопротивоположные утверждения, одно из которых дается в вербальной, а другое невербальным способом. Например, мать говорит дочери, что она должна быть порядочной девушкой, при этом сама крутит романы с женатыми мужчинами и ведет довольно вольный образ жизни.
Как работать со сценариями
Методом работы со сценариями на первом этапе является анализ семейной истории и выявление всех совпадений и повторяющихся ситуаций. Возможно использование метода генограммы – графическое изображение информации о семье минимум в 3х поколениях.
На втором этапе проводится всесторонний анализ самого сценария. Что он дает человеку, от чего защищает, а чего лишает. В процессе работы происходит признание собственной ответственности за свою жизнь и права выбирать. После этого принимается осознанное решение, в каком объеме человек хотел бы реализовывать этот сценарий в своей жизни.
Работа с семейным сценарием не быстрая, но она позволяет нам самим выбирать, какую жизнь мы хотим прожить.